楊志慧　王宇俊

一、案例背景

本學期帶了一個新的班級，這個班比較特殊，既是分班的，又有新生，每個新生都很特殊，后進生占絕大多數(shù)。作為剛踏進教育園地的新教師，心里很沒有底。要想在有限時間內，將學生都帶成優(yōu)秀生，簡直是異想天開，因此感到壓力很大。

二、案例描述

一個班集體，有了班干，班級制度，家校配合，共同奮進，這才叫做一個集體。但是僅有這些是遠遠不夠的。

第一節(jié)課就是選班干。當時我并不知道每一個孩子情況，就連學生成績單也沒有，這種情況下，請同學來投票，可自投，也可為別人投。我話剛說完，教室里就像爆米花炸開了一樣，我當時就生氣了，但是我沒有說話，因為規(guī)則是我定的，作為老師，要說話算話。于是又加了一句：“選出的班干，一定要為大家盡心盡力?！边@時大家聲音有所減小了，請他們繼續(xù)討論，并且給一節(jié)課時間。慢慢地發(fā)現(xiàn)，很多孩子是有自己想法的，都要選優(yōu)秀的，都要選管理能力強的，同時也都需要老師的認同和關注，都想好好表現(xiàn)，通過選班干的這么短短一節(jié)課，我完全改變了對孩子們的看法。

此后，我將竭盡全力繼續(xù)學習，復習關于中學生的心理發(fā)展變化的書，學習如何培養(yǎng)中學生的興趣愛好技巧，如何讓學生學會自信等?？戳恕秲?yōu)秀孩子是怎樣煉成的》，學習優(yōu)秀班主任教學視頻，收集如何管理好班級信息。擬定班級規(guī)章制度，深思開學一個星期，開兩次家長會。將擬定班級規(guī)章制度交至校長處，并得到同意后，兩次家長會上進行擬制，與家長意見達成一致進行共商執(zhí)行。

通過一個月的努力，大部分孩子學習積極性有所提高，第一次月考成績有所提高，我開始找到了些自信。

根據(jù)學生寫作能力，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝作文困難，并要求自己根據(jù)自己喜歡的正確方向去寫，要求學生每學期至少發(fā)表一至二篇廣播稿，進度快的學生可以每周發(fā)表至少一篇。

學生的注意力和學習的興趣，在一定時間，需要老師經常提醒他們，讓他們明白自己的責任，敢于承擔責任。

座位調整上花了很多心思，不少于十次。圍繞優(yōu)秀之間競爭、優(yōu)撫差、共進步而進行。確實是為了學生的自尊心和存在感。

三、案例分析

通過上課，多渠道向各科任老師了解每個孩子習慣，學習情況，觀察每個孩子動態(tài)，終于又有了新的發(fā)現(xiàn)：

一是只學語文的；語文老師是班主任；二是只學英語的，只對其感興趣；三是什么也不學；不懂也不感興趣；四是很要面子，怕不懂別人笑；五是簡單的基礎不扎實，死摳高難度的；七是進步就驕傲自滿的；八是只管班級而不學習的班干。九是有“習慣成自然”，眼高手低的……

為改變境況：通過班會活動、黑板報活動、廣播稿宣讀活動，好文爭讀課、陽光體育運動會、演講等活動等，增強班級凝聚力，感化后進生，循序漸進改進班級學風，將活動精神轉化為學習動力，提高學習熱情。

四、具體做法

1.制定班級制度

在每周班會課，學習《中學生日常行為規(guī)范準則》，查閱《交通文明》以培養(yǎng)“安全第一，注重儀表，勤奮學習”為目的。師生共同制定班級公約，不僅約束學生，還包括自己。在教育初級階段，培養(yǎng)學生自控能力、意志力，做到手勤、嘴勤、心到，從而勞逸結合。

2.抓典型

班里學生楊某，開學第一天大家選他為小組長，然而上課一周就離家20多天，回來又不愛學習，又偏科。與其父母交流，雙方商討改正的措施：父母早送晚接，回家作業(yè)監(jiān)督，各科老師檢查其學習情況，經過一個月后，各方面有所好轉，語文進步很大，排名班級前十，體育很棒，運動會拿上得兩個獎項，值日和領操也認真了許多，但要改好一個人的壞習慣，是個漫長的持久戰(zhàn)，我們與家長商議，繼續(xù)監(jiān)督，注意教育方式，讓其慢慢改好。

3.創(chuàng)情景，培養(yǎng)學習興趣

有時候與學生過于平等，很多原則性問題解決不了，總體來說，我是挺嚴格的。針對學生考試情況分析，給予開導和鼓勵。通過和學生改正后讓他們感悟到學習的重要性。多渠道了解學生全面動態(tài)，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)其學習興趣和信心。

4.活動凝聚力量

凝聚班集體力量，朝著班級的目標前進。有意義的活動：

平臺1：班會課

每周開展活動課，及時反映每位學生動態(tài)。形式有討論型、知識搶答型、個人發(fā)表意見型等。

平臺2：陽光體育藝術節(jié)

在運動會之前訓練動學生競賽項目和合唱以及健美操和舞蹈等，培養(yǎng)他們吃苦耐勞，堅定意志，高尚人格。還利用大課間活動時間，講解、示范，包括拉拉隊也訓練。

后來他們帶著技巧參賽，大多數(shù)都取得好的成績。拉拉隊始終不離不棄，堅持到最后。增強學生歸屬感，激發(fā)他們集體榮譽感。

平臺3：寫廣播稿

培養(yǎng)寫作困難的學生，一個月必須發(fā)表一篇，培養(yǎng)中等生定期不定期的發(fā)表文章，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生每周發(fā)表一二篇文章。（校園廣播稿）一個學期寫來，很多后進生都會寫作文了。

通過短期教學認為：教師不僅專業(yè)要提升，將學生變被動為主動。為了上課不單調，應該讀一讀《給教師的一百條建議》等；把幸福當作一種樂趣，將教學當作一種幸福；教育者好讀書，勤奮做讀書筆記；我們應該讓自己多讀書，堅持下水作業(yè)，不把錯誤教給學生。

教師的雙翼是實現(xiàn)自我增值：讀書—實踐—思考—總結—寫作。

老師應給自己定位，把每一課當作公開課來上，把課堂當作一塊跳板，自己不斷向上騰躍，把教室當作學生播種的地點，詩意的生活，努力鍛煉，有效上好每一堂課。

編輯 王團蘭