楊春君

摘 要：初中語文教育教學隨著教改的步伐，走出了一條不同以往的路，開拓了教育教學的新思路。新時期初中語文教學呈現(xiàn)出了不一樣的姿態(tài)，構建高效的課堂成為每一位教育教學者的共識。就如何構建高效的初中語文課堂提出觀點，希望初中語文教育工作者能從中獲益。

關鍵詞：初中語文；教育教學；高效課堂

高效課堂這個詞在最近幾年里常常在教育界被提起，說明教師們已經(jīng)達成共識：高效課堂能讓教師在教育教學過程中，以最少的精力獲得最卓越的教學成果和創(chuàng)造最大的教育效率。高效課堂觀已經(jīng)在初中語文教育教學中引入，構建高效的課堂也成為每個初中語文教師的一致目標。本文中，筆者將就語文教師如何抓住初中語文教育和學習中的重點來構建高效課堂，并結合具體的教學案例提出相應的建議。

一、生活化的語文教學

傳統(tǒng)的語文教育較為重視學生基礎知識的記背，教學形式死板，學生難以體會到語文教學中的人文情懷，容易對語文學習產(chǎn)生厭倦的情緒。為了解決語文教學中存在的一些問題，改變舊式的教學理念，新課改中的初中語文教育教學更注重教學內容的拓展性和生活化，生活化也漸漸地成為初中語文教學的方向之一。筆者認為，構建生活化的教學模式，需要做到以下幾點。

1.營造生活化的語文教學氛圍

以往的教育模式重點關注課堂的學習氛圍，對營造輕松、愉快的課堂氣氛的重要性有所忽視。教育教學者的研究和實踐證明，生活化的語文課堂氛圍能讓學生在放松的狀態(tài)下，以一種閑適的姿態(tài)去學習語文知識，豐富文學底蘊，提高人文素養(yǎng)。比如，教師可以結合教材中的《貝多芬》讓學生通過閱讀《巨人傳》加深對貝多芬的理解，逐步培養(yǎng)學生在生活中學習語文的習慣。

2.讓語文學習融入學生的生活中

新課標下的初中語文教學應該讓語文學習成為學生日常生活的常態(tài)。人教版的初中語文教材中，不少課文頗具生活氣息，但是由于初中生自己生活環(huán)境的限制，生活素材的缺失，學生對課文理解并不深刻，教師應該在教學中將課文內容與學生的生活相連接，結合實際的生活事跡來幫助學生理解課文。比如，在《綠色的蟈蟈》這篇課文的講解中，老師可以帶領學生觀察蟈蟈的生活習性等，幫助學生具象化教學內容。

二、教學途徑多元化

在初中語文教學過程中，不斷豐富教學手段，利用不同的形式，比如實踐、游戲等，來培養(yǎng)學生對語文的熱情。教師要使自己的教學途徑變得多元化，讓學生脫離單調的語文學習課堂。隨著科技的普及，我們可以利用的教學方式也漸漸變多。比如，在學習《皇帝的新裝》和《丑小鴨》這兩篇童話故事的時候，教師可以在課堂上利用相關設備放映一些動畫片給學生看，通過這種教學形式，給學生最直觀的感受，縮短教師對課文內容枯燥的講解時間，提升了教學效率。

三、創(chuàng)造自主、開放的教學環(huán)境

創(chuàng)造自主、開放的教學環(huán)境是提升課堂教學效率的方法之一。通過初中語文教學中的一些案例，證明自主、開放的教學環(huán)境有助于學生踴躍地表達自己的想法，展示一個純真的自己，最大限度地釋放自己的潛在能力。因此，教師在初中語文教學中，要用一種親切的態(tài)度和大家交流，對于一些能力較差的學生多一點表揚。比如，在學習詩歌《理想》的時候，教師可以適時地鼓勵學生說出自己的理想。在這個過程中，學生不僅對自己的未來有了一定的認識，也增添了他們的學習動力。

四、注重教學過程中的反思

反思是一個人對自身行為的一個認知，是對自己的一個批判和審視。初中語文教育教學過程中，教師難免會犯下一些錯誤，及時對個人和教學的反思，有助于認清教學的道路，改變教師一些錯誤的教學觀念。教師對課堂中教學行為和方式的總結和管理，是一種進步，對教師教育水平的提高有著積極的作用。教師在個人的反省中，對教學過程中的回顧、再認識，有助于教學效率的提升。在新時期的初中語文教育教學中，教學反思應該成為教師的常態(tài)，每經(jīng)過一個教學周期，教師不僅要對學生進行考核，也要對自己進行審視，查漏補缺，主動改正自身在教學中的不足，吸收其他優(yōu)秀教師的教學方法，提高自身教學本領。

綜合全文，筆者對如何將生活化的教育理念引入現(xiàn)在的初中語文教育教學體系中展開闡述，教師首先要營造生活化的氛圍，讓語文學習成為學生的生活常態(tài)，教師可以結合實際經(jīng)驗對課文進行分析講解；其次，初中語文課堂應該營造一個自主、開放的氛圍，讓學生有空間展示自己的思想；第三，教師要利用不同的方式讓初中學生學習語文；最后，教師要注重自身在初中教育教學中的反思。筆者相信，生活化的教學理念一定能在初中語文教育教學中產(chǎn)生效果。

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編輯 張珍珍