蒲燕（南充市西華師范大學(xué)體育學(xué)院　四川南充　637000）

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基于運動訓(xùn)練管理的高職院校體育教學(xué)實踐探究①

蒲燕
（南充市西華師范大學(xué)體育學(xué)院四川南充637000）

摘 要：伴隨著高職院校的發(fā)展，其在招生及就業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢獲得彰顯，但因其發(fā)展時間較短，在管理制度層面上仍存在著一些問題，如體育運動訓(xùn)練管理、運動隊組織形式、運動隊管理機制不科學(xué)的問題。在高職院校體育運動訓(xùn)練管理中統(tǒng)一采取高水平運動員訓(xùn)練模式具備很大的片面性，影響了高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，所以，有必要從體育運動訓(xùn)練本質(zhì)出發(fā)，從管理機制、隊伍建設(shè)等方面積極探討高職院校體育運動訓(xùn)練管理路徑。

關(guān)鍵字：運動訓(xùn)練管理高職院校體育教學(xué)實踐探究

在改革開發(fā)的推動下，社會對各類應(yīng)用型人才需求不斷增長，為滿足社會發(fā)展現(xiàn)實，高等職業(yè)院校抓住機遇迅速發(fā)展，有其辦學(xué)模式以培養(yǎng)技能型與技術(shù)型人才為主，在就業(yè)等方面具備優(yōu)勢。體育教學(xué)屬于高職院校教學(xué)的重要構(gòu)成部分，體育運動訓(xùn)練管理問題則屬于當(dāng)前體育運動發(fā)展所面臨的重要問題[1]，探討高職院校體育運動訓(xùn)練管理模式及管理機制，合理編制訓(xùn)練技術(shù)，對推動高等院校體育教學(xué)效果具備現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1　體育運動訓(xùn)練的本質(zhì)認(rèn)知

在高職院校教育中，將以人為本作為體育運動的出發(fā)點與立足點，體育運動訓(xùn)練其最根本的目標(biāo)在于增強運動人員自身的身體素質(zhì)，換言之，體育運動訓(xùn)練其本質(zhì)就是以人為本，以運動人員的身體健康作為第一位。只有運動人員自身身體健康，才可以接受與參與到更高水平與更高層次的體育訓(xùn)練活動之中。體育運動訓(xùn)練，其目的在于對運動人員的身體素質(zhì)與所具備的意志情感進行強化，以健康體魄為依托，以運動訓(xùn)練為主要措施，不斷實現(xiàn)意志、精神及體質(zhì)方面的超越，其最終目標(biāo)在于實現(xiàn)運動者的身體素質(zhì)與意志品質(zhì)統(tǒng)一[2]。高水平高層次體育運動訓(xùn)練，要求同時對運動者的身體與意志進行錘煉，推動其不斷實現(xiàn)自我超越。充分認(rèn)知體育運動訓(xùn)練本質(zhì)，堅持以人為本，方可科學(xué)開展告知原先體育運動訓(xùn)練管理實踐。

2　高職院校體育運動訓(xùn)練管理基本模式及運行機制的探究

高職院校體育運動訓(xùn)練管理，主要包含三個層次的內(nèi)容，分別表現(xiàn)為訓(xùn)練管理模式、運動隊的組織形式與運動隊管理機制。

2.1體育運動訓(xùn)練管理基本模式認(rèn)知

熟悉運動訓(xùn)練管理全過程是改革與深化運動訓(xùn)練管理結(jié)構(gòu)及方法的基礎(chǔ)，通過對運動訓(xùn)練管理全過程各環(huán)節(jié)的仔細(xì)分析與思考，發(fā)現(xiàn)并找出其中存在的規(guī)律性存在，方可為運動訓(xùn)練管理提供具備科學(xué)性與現(xiàn)實操作性的指導(dǎo)，從而推動運動訓(xùn)練管理水平提升。

運動訓(xùn)練管理其基本過程為：由教練員及運動隊管理人員承擔(dān)運動訓(xùn)練管理主體并挑選出具備專項素質(zhì)的運動員，依托高職院?，F(xiàn)有的體育器材與體育設(shè)施，通過運動技術(shù)對運動員訓(xùn)練進行指導(dǎo)[3]。其運動訓(xùn)練過程，則是由教練員、管理人員綜合訓(xùn)練設(shè)備器材及訓(xùn)練技術(shù)，整合各種資源形成訓(xùn)練系統(tǒng)，其訓(xùn)練以優(yōu)秀學(xué)生為對象，體育運動訓(xùn)練運行需要以一定的資金作依托。

2.2運動隊的組織形式

高職院校體育運動訓(xùn)練管理是針對運動訓(xùn)練隊所采取的一系列管理行為，其運動訓(xùn)練隊構(gòu)建屬于整個體育訓(xùn)練的關(guān)鍵點，運動員選拔是運動訓(xùn)練管理工作的核心內(nèi)容之一。當(dāng)前，在高職院校中，其運動員選拔是多通過以下方式來實現(xiàn)：第一，通過國家批準(zhǔn)，在每年四月份開展招生考核工作，對體育成績優(yōu)秀學(xué)生進行選拔。學(xué)生可以通過網(wǎng)上報名形式到高職院校參與相應(yīng)的體育考核測試，成績合格則可進入院校。這部分招生生源，其體育文化課成績需合格，體育特長測試成績應(yīng)突出，在學(xué)生入學(xué)后依據(jù)學(xué)生特征，合理進行項目組隊并開展運動訓(xùn)練活動。第二，在新生中選拔。在每年新生入學(xué)后，高職院校對學(xué)生進行一定時間的身體素質(zhì)測試，以田徑運動員選拔為例，應(yīng)進行男女生50m，與男生1000m、女生800m項目測試，通過成績統(tǒng)計選擇出身體素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生作為試訓(xùn)隊員。第三，從運動會中選拔。院校在春秋運動會中，教練組將運動會成績統(tǒng)計出來，從每項成績優(yōu)良中選拔人員加入運動訓(xùn)練隊[4]。

運動訓(xùn)練隊其訓(xùn)練多安排在下午課時中，在寒假與暑假中則安排集中訓(xùn)練，大賽活動之前則需要安排每天集訓(xùn)的訓(xùn)練方式。為避免學(xué)生參與運動訓(xùn)練與所選體育課程產(chǎn)生沖突，按照相關(guān)規(guī)定，院校可以允許訓(xùn)練運動隊可不參與平時體育課程但給與相應(yīng)學(xué)分。采取這種組織與訓(xùn)練模式，有助于調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性與積極性，以推動體育訓(xùn)練水平。

2.3運動隊管理機制

高職院校體育運動訓(xùn)練隊管理包括多層次內(nèi)容，如教練員管理、運動員管理及運動人員相關(guān)的人際關(guān)系管理問題等。其中教練員承擔(dān)著培養(yǎng)與指導(dǎo)運動員的主要任務(wù)，屬于運動訓(xùn)練管理的直接組織人員與管理人員，對推動運動隊全面發(fā)展，提高運動人員的運動水平及運動技能發(fā)揮著主導(dǎo)作用，由此可見，打造一支具備高素質(zhì)高水平的教練員隊伍是實現(xiàn)體育運動訓(xùn)練目標(biāo)的重要關(guān)鍵支撐。

在運動訓(xùn)練管理中，針對運動員，需要綜合考慮高職院校實際與運動員培養(yǎng)方向，合理編制科學(xué)的管理制度，如運動員訓(xùn)練管理相關(guān)規(guī)范，運動員競賽獎勵等，推動運動員管理有效貫徹[5]。針對運動員出勤狀況，則需要訓(xùn)練教練員負(fù)責(zé)登記，安排專人負(fù)責(zé)監(jiān)督，以保障學(xué)生訓(xùn)練出勤。教練員除了針對運動員進行體育技能及知識的管理外，還應(yīng)對其思想教育進行管理，重點加強運動員自身的思想修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)完善人格，堅持樹立自身優(yōu)良榜樣，影響并引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在生活及文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教練員應(yīng)積極引導(dǎo)、合理組織、有效監(jiān)督，保障運動員健康訓(xùn)練全面發(fā)展。

教練員管理屬于對運動訓(xùn)練管理的重要內(nèi)容。教練員作為高職院校體育運動訓(xùn)練管理的主要負(fù)責(zé)者，承擔(dān)著運動訓(xùn)練的組織與指導(dǎo)功能，加強教練員管理是推動體育運動訓(xùn)練的關(guān)鍵點，堅持教練員科學(xué)管理運動訓(xùn)練各項活動，表現(xiàn)在運動訓(xùn)練環(huán)節(jié)為：依托訓(xùn)練目標(biāo)，合理確定訓(xùn)練任務(wù)并編制科學(xué)可行的運動訓(xùn)練計劃，以組織方案為基礎(chǔ)合理選拔運動員，科學(xué)定位教練員與運動員之間的關(guān)系，遵循運動訓(xùn)練規(guī)律，發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重運動員主體地位，切實保質(zhì)保量完成各項訓(xùn)練任務(wù)，對運動訓(xùn)練過程采取有效的最佳的控制行為[6]，針對訓(xùn)練計劃實施的實際，及時反饋并及時調(diào)整訓(xùn)練安排。

為加強教練員管理，應(yīng)積極落實教練員目標(biāo)檢查制度與評定制度，高職院校體育訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)針對教練員所提供的訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練成果及訓(xùn)練記錄等資料，科學(xué)分析與判斷，并進行調(diào)查，對教練員綜合性評價。加強其目標(biāo)檢查與評定審核，有助于強化教練

員運動管理工作的積極性，推動其更負(fù)責(zé)更用心推動運動員參與到運動訓(xùn)練活動中，以實現(xiàn)學(xué)生運動訓(xùn)練效果提升。

3　結(jié)語

高職院校體育運動訓(xùn)練管理屬于當(dāng)前體育管理的重要問題，針對運動員采取統(tǒng)一高水平運動訓(xùn)練模式不具備科學(xué)性，為此，探究具備現(xiàn)實性與科學(xué)性的訓(xùn)練模式與管理方式成為了當(dāng)前高職院校體育發(fā)展的重要問題。以體育運動訓(xùn)練的本質(zhì)認(rèn)知為導(dǎo)入，從其高職院校體育運動訓(xùn)練管理模式、運動隊的組織形式與運動隊管理機制三個層面綜合分析體育運動訓(xùn)練管理，結(jié)合實際，科學(xué)訓(xùn)練以不斷提高學(xué)生運動訓(xùn)練效果，實現(xiàn)其現(xiàn)實價值。

參考文獻

[1]李興忠.普通高等職業(yè)院校體育教學(xué)與運動訓(xùn)練異同互補的研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（3）：266-266，267.

[2]樂志強.淺析高職院校體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展[J].今日湖北（下旬刊），2013（9）：121-121.

[3]李暉.運動訓(xùn)練與體育教學(xué)中的互補分析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）：417-418.

[4]齊春娟.高職院校體育運動訓(xùn)練管理的探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（17）：268.

[5]黃瀟瀟.基于戰(zhàn)略管理的運動訓(xùn)練管理模式研究[D].山東大學(xué)，2012.

[6]張健.高等體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生教育與管理對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2012（2）：127-128.

作者簡介：①蒲燕（1984，10—），女，達(dá)州，碩士在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00