薛玉行（中國民航大學(xué)　天津　300300）

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天津市普通高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施難點(diǎn)與改進(jìn)方案研究

薛玉行
（中國民航大學(xué)天津300300）

摘 要：我國在1956年頒布了第一套體育教學(xué)大綱，足以表明體育已植根于我國民族傳統(tǒng)。并且由于它本身具有民族性、表演性、娛樂性、競技性、審美性、健身性、教育性等特點(diǎn)，已經(jīng)成為高校體育的教學(xué)課程與研究課題。本文將針對天津市普通高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，闡述教學(xué)中的主要實(shí)施難點(diǎn)，提出實(shí)施體育課程教育改革的創(chuàng)新性方案。

關(guān)鍵詞：天津普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀體育改革教學(xué)難點(diǎn)

前言

21世紀(jì)伊始，我國開啟了新一輪的體育基礎(chǔ)教育改革，國內(nèi)各大高校紛紛將體育教學(xué)事業(yè)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作開展起來。也曾有專家進(jìn)行了長達(dá)一年的調(diào)查研究，選擇了武漢大學(xué)、湖南大學(xué)、吉首大學(xué)、中山大學(xué)、西南交通大學(xué)、南京大學(xué)、浙江理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南工程學(xué)院等10所普通高校作為研究對象，全面分析了中國普通高校體育教育的現(xiàn)狀。特別是近年來，天津市普通高校對規(guī)范體育教學(xué)的指導(dǎo)性大綱進(jìn)行改革的呼聲越來越高，下面將對該問題進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1　天津市普通高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

天津市是我國開展體育教育事業(yè)相對較早的一個(gè)城市，在長期的發(fā)展過程中，公共體育課程還延續(xù)著相對古老的傳統(tǒng)模式。現(xiàn)將天津市普通高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀一一進(jìn)行闡述，還原天津市普通高校公共體育教學(xué)過程中最真實(shí)的基本狀況。

1.1天津市普通高校公共體育課程設(shè)置情況

第一，公共體育課程開設(shè)比例過低。經(jīng)過一系列調(diào)查，天津市普通高校體育活動開設(shè)課程比例主要集中在11％至20％和21％至30％這一范圍，每周的公共體育課程不到2課時(shí)。其中體育理論課與體育活動課在分開的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，理論與活動中間有相當(dāng)長的時(shí)間距離，并且在大二后，學(xué)生基本就沒有了公共體育課。

第二，公共體育課程教學(xué)內(nèi)容單一。從天津市各大普通高校公共體育課程課表看，學(xué)生的公共體育課程內(nèi)容主要集中在球類運(yùn)動和體操一類，沒有涉及到體育的其它領(lǐng)域。

第三，體育競賽與所學(xué)課程脫節(jié)。天津市普通高校，現(xiàn)行的體育文化節(jié)，很多還在沿襲著競技運(yùn)動會的模式，有些是廣大學(xué)生力所不能及的項(xiàng)目，或者是平時(shí)沒有實(shí)踐、體驗(yàn)過的項(xiàng)目。

1.2天津市普通高校對體育活動課程開發(fā)的態(tài)度

第一，天津市關(guān)于體育管理者的教學(xué)研究意識僅僅止步于豐富大學(xué)生大學(xué)生活，對于公共體育課程以發(fā)展個(gè)性、健康教育、終身體育、人文教育為基點(diǎn)的理念早已丟失。

第二，天津市體育教師的課程開發(fā)能力沒有得到提高。以前，我國課程開發(fā)的主體是課程專家和科學(xué)家，廣大課程開發(fā)的教師處于課程開發(fā)的外圍，他們只能是課程的解釋者和實(shí)施者。目前天津市可以參與到課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)中去的體育教師屈指可數(shù)。

第三，校方對體育事業(yè)開展的忽視。對于很早就頒布的《體育教育專業(yè)課程方案》，天津市各大普通高校并沒有表現(xiàn)出對教育事業(yè)改革方針政策的熱忱，導(dǎo)致普通高校體育課程事業(yè)開展舉步維艱。

2　天津公共體育教學(xué)主要的實(shí)施難點(diǎn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛、社會的飛速發(fā)展，體育教育更是作為一個(gè)硬性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在全國各大普通高校實(shí)施，在實(shí)施過程中難免會出現(xiàn)一些困難，天津市公共體育教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)以其獨(dú)特性和代表性折射著全國的公共體育教育事業(yè)。

2.1公共體育課程開發(fā)資源匱乏

首先，天津市公共體育專業(yè)人才缺乏，加之現(xiàn)有的從事公共體育教育事業(yè)的教師和科研人員沒有及時(shí)進(jìn)行知識儲備與更新，使體育教育事業(yè)人才資源短缺。其次，天津市各大普通高校投入體育教育事業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)甚少，讓其開發(fā)工作無法持續(xù)有效開展。2011年，天津市某普通高校校方公布其對于本校各個(gè)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投資一覽表，其中，公共體育專業(yè)的投入不到總金額的10％。再次，不管是天津市各大高校還是市政府對于公共體育事業(yè)研發(fā)提供的技術(shù)支持少之又少。人才、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)各項(xiàng)資源短缺，必然阻礙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。天津市普通高校公共體育課程開發(fā)的各項(xiàng)資源沒有進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，必然成為教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)之一。

2.2體育教學(xué)課程體系缺乏優(yōu)化整合

教育理論界認(rèn)為，合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系是進(jìn)行教育最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。天津市公共體育教學(xué)課程體系缺乏優(yōu)化整合方法，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，沒有健全而完善的上課程序。在實(shí)施體育課程開展時(shí)，上課時(shí)應(yīng)該具有必要的上課程序，特別是體育課，在我們進(jìn)行體育活動時(shí)，我們不是一到上課時(shí)間就馬上進(jìn)行課程教學(xué)，這其中必要的程序在課程設(shè)置時(shí)而被廣大教師所忽略。

第二，課程設(shè)置不盡合理。普通高校體育課程應(yīng)注重?cái)U(kuò)大學(xué)生知識面，拓寬體育技能的領(lǐng)域，在課程的安排上要盡可能的做到優(yōu)化與合理，而天津市普通高校普遍存在著將公共體育課程設(shè)置在很多重要的專業(yè)文化課中間，并且將體育理論與實(shí)際活動課程分開展開，這樣就造成比例不均，學(xué)生上課效率低，自然對其缺乏興趣。

第三，課程內(nèi)容單一，且缺乏新意。體育不僅要有強(qiáng)身健體的功效，它其實(shí)也可以跟其他學(xué)科一樣充滿趣味性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。天津市普通高校對于公共體育課程內(nèi)容的設(shè)置延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，有些高校在課程內(nèi)容的把握上仍然有所欠缺。

第四，教學(xué)模式默守陳規(guī)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不知與時(shí)俱進(jìn)。

2.3普通高校體育組織管理和領(lǐng)導(dǎo)才能不專業(yè)

任何一項(xiàng)工作都離不開先進(jìn)的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)，天津市各大普通高校體育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者大部分都沒從事過體育教育事業(yè)，有的只是學(xué)過管理的優(yōu)秀人才或是從本校其他部門選拔，隔行如隔山，沒有從事過體育教育事業(yè)的人才，任憑再優(yōu)秀，在體育領(lǐng)域的管理也不可能會起到好的效果。一部分管理者，在長期的工作中缺乏充電與學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新思想，久而久之，管理能力逐漸降低，很難適應(yīng)體育教育事業(yè)的發(fā)展。更有一撥人，站在管理的崗位，卻根本不干實(shí)事。

2.4體育教學(xué)設(shè)備普遍落后

天津市普通高校由于較少對教學(xué)設(shè)備的資金投入，因此教學(xué)設(shè)備普遍陳舊、落后，在上課時(shí)難以發(fā)揮上課應(yīng)有的效率。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，天津市有些高校還沒有獨(dú)立的室內(nèi)外網(wǎng)球室。

2.5學(xué)生體質(zhì)健康狀況偏弱

中國的中、輕年人有40％的人處于亞健康狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與便利帶來各種室內(nèi)靜態(tài)的休閑方式，參與室外體育活動的人越來越少。在天津市各大普通高校公共體育課程開展中，有大量學(xué)生難以負(fù)荷一整節(jié)課高強(qiáng)度的體育活動，學(xué)生體質(zhì)健康狀況偏弱阻礙著公共體育課程的開展與發(fā)展。

3　實(shí)施體育課程教育改革的創(chuàng)新性研究方案

天津市是我國重要的直轄市之一，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，對人才的要求更是在不斷提高?；谔旖蚴衅胀ǜ咝９搀w育專業(yè)實(shí)施難點(diǎn)的分析，進(jìn)行體育課程教育改革的研究和發(fā)展方案顯得刻不容緩。

3.1培養(yǎng)專業(yè)體育師資開發(fā)團(tuán)隊(duì)

首先，深入研究體育教師不同群體對培訓(xùn)需求的差異性特征。將體育教師的培訓(xùn)需求差異性特征從層次劃分：第一層次為教授，第二層次為副教授，第三層次為講師、助教，逐次的進(jìn)行不同級別的針對性培養(yǎng)，最后使其成為開發(fā)課程專家和學(xué)科專家。如天津某高校于2013年4月開展教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動，邀請著名體育教師王豐意來校開展研究，全校體育教師學(xué)習(xí)心得并進(jìn)行交流。最后我校一名體育教師也獲得一次深造機(jī)會，被派往北京體育學(xué)院參與實(shí)踐學(xué)習(xí)半個(gè)月，該教師回歸工作后，對自己日常體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)，添加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，最后得到晉升，成為教授。其次，在天津市普通高校設(shè)立體育專業(yè)教師資格評定與考核，每年一次，督促其學(xué)習(xí)，提高體育教育事業(yè)的教學(xué)能力。如法網(wǎng)李娜，若沒有其教練與團(tuán)隊(duì)的有效性督促，怎能成為一名出色的運(yùn)動健將。再次，加大對天津市普通高校公共體育人才的培養(yǎng)，從資金上、設(shè)施上、政策上完善對體育人才的培養(yǎng)。

3.2優(yōu)化課程和改革教學(xué)方法

第一，構(gòu)建體現(xiàn)“健康第一”的課程體系?，F(xiàn)代健康觀是多維的，影響一個(gè)人的健康不但有生物學(xué)因素，而且還有心理學(xué)和社會學(xué)等因素。這就要求我們在設(shè)置課程是，無論是解剖、生理、體育保健等生物科學(xué)課程，還是體育心理、體育社會學(xué)等課程，都應(yīng)當(dāng)將體育作為重要一步而進(jìn)行課程設(shè)置，這樣課程就會安排得理，提升上課效率。

第二，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)、研究和反思能力。現(xiàn)代社會是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會，只有學(xué)會不斷學(xué)習(xí)和反思才會在一個(gè)領(lǐng)域有所建樹，公共體育課程的教育也是一樣。運(yùn)用自主型教學(xué)方法，建立一個(gè)全新的模式，提高學(xué)生上課參與度。

3.3建立健全體育教學(xué)管理事業(yè)

結(jié)合天津市普通高校公共體育課程教育的開展情況，進(jìn)行公共體育教育管理人才的選拔與優(yōu)化。制定符合公共體育課程長期發(fā)展的制度與政策。

3.4實(shí)時(shí)更新教育設(shè)備提高教學(xué)水平

加大對教學(xué)設(shè)備的資金投入，比如更新設(shè)備，提高教學(xué)設(shè)備的利用率，從而提高教學(xué)水平。

4　結(jié)語

綜上所述，天津市普通高校公共體育活動課程的有效實(shí)施與發(fā)展具有其重大的必要性和可行性。只要專注致力于公共體育課程的教育與研究，必會將公共體育教育所帶來的利益從天津輻射全國。體育是每個(gè)國民終身的事業(yè)，在實(shí)施過程中雖然會有難度，只要致力于研究與改革就會走向輝煌。

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作者簡介：薛玉行，（1974，4—），天津，男，中國民航大學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。

基金項(xiàng)目：①天津市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編碼為：TJTY13-015

中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00