張雷 魏麗娜
摘要:新時期,通過黨員導(dǎo)師示范作用對大學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行探索是增強(qiáng)基層黨組織黨建工作有效性的方式之一。文章以武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院為例,對紡織類專業(yè)大學(xué)生的“黨員導(dǎo)師制”進(jìn)行研究,對多年來實(shí)行“黨員導(dǎo)師制”積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并針對現(xiàn)行體制下存在的一些問題提出改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞:黨員導(dǎo)師制;紡織類專業(yè);黨建
針對目前高校黨建工作培養(yǎng)模式單一,思想與專業(yè)分離,傳統(tǒng)政治培養(yǎng)方法滯后的情況,學(xué)院將基層黨建作為黨務(wù)工作中的重中之重,不斷探索學(xué)生教育管理的新思路,積極實(shí)施“黨員導(dǎo)師制”培養(yǎng)計劃,這不僅僅是黨建工作思路和方法的創(chuàng)新,更是提升黨建科學(xué)化水平的重要途徑。
一、“黨員導(dǎo)師制”的初步探索
何謂“黨員導(dǎo)師制”?首先,單純的導(dǎo)師制教學(xué)管理模式最早起源于14 世紀(jì)的英國牛津大學(xué),由溫切斯特主教威廉·維克姆首創(chuàng),其后被劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界著名大學(xué)相繼采用,并在 20 世紀(jì)初開始出現(xiàn)在中國。而“黨員導(dǎo)師制”則是在近期新環(huán)境新形勢下,在原有導(dǎo)師制基礎(chǔ)上,將黨的思想綱領(lǐng)融入其中,順應(yīng)中國時代潮流應(yīng)運(yùn)而生的一種新型學(xué)生培養(yǎng)體制。筆者認(rèn)為“黨員導(dǎo)師制”是從黨的發(fā)展源頭上健全完善黨員長期受教育、落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”、永葆黨組織先進(jìn)性的長效機(jī)制。它由黨支部選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)突出的骨干教師任命為學(xué)生導(dǎo)師,通過教學(xué)實(shí)踐以及思想引導(dǎo)幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),提升學(xué)院黨建水平。
在高校中實(shí)行“黨員導(dǎo)師制”有助于把政治培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為“思想政治素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)新思維能力”等復(fù)合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)院十分重視學(xué)生的黨性教育,每學(xué)年黨員導(dǎo)師們對大一新生進(jìn)行入學(xué)教育,幫助學(xué)生確立正確的成才目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、系主任、骨干教師擔(dān)任“黨員導(dǎo)師”進(jìn)行專業(yè)教育解決學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)航問題,并積極邀請專家學(xué)者、成功校友、著名企業(yè)家進(jìn)校園,開展紡織專業(yè)論壇,為學(xué)生學(xué)業(yè)做好制導(dǎo)。同時,學(xué)院定期開展“金絲線”科技論壇,黨員導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究和社會實(shí)踐活動,提升學(xué)生的科研素養(yǎng)、社會實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。近三年,在黨員導(dǎo)師的引導(dǎo)下,學(xué)生申報課外科研項(xiàng)目200余項(xiàng),發(fā)明專利10余項(xiàng),獲國家級、省級“挑戰(zhàn)杯”賽事各獎項(xiàng)20余項(xiàng),暑期社會實(shí)踐隊(duì)連續(xù)多年獲“湖北省大中專學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號。
二、“黨員導(dǎo)師制”發(fā)展過程中存在的問題
隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會價值觀念的變化、高等教育的大眾化以及學(xué)生思想觀念多元化為高校黨建工作的開展提出了一些挑戰(zhàn)。“黨員導(dǎo)師制”在實(shí)施過程中也也存在以下問題:
1、“黨員導(dǎo)師”先鋒模范作用難以發(fā)揮。我國的高等教育已從精英教育走向大眾化教育,目前高校師生比失衡,導(dǎo)師資源相對不足。學(xué)院自推行導(dǎo)師制以來,雖已全覆蓋47個行政班,但導(dǎo)師的選配以班級為單位,導(dǎo)師很難針對具有30多名學(xué)生的班級進(jìn)行個性化引導(dǎo),同時擔(dān)任導(dǎo)師的教師不僅要承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),還要從事科研和研究生的培養(yǎng)等工作,這使得本來就因?yàn)閹熒壤Ш庠斐傻睦Ь掣泳狡取?/p>
2、“黨員導(dǎo)師”指導(dǎo)方式單一。高校中,大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)主要由輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作的副書記等思政工作人員擔(dān)任,教師則主要負(fù)責(zé)授課和科研,教書育人出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,黨員導(dǎo)師制的出現(xiàn)正是充分利用了黨員導(dǎo)師豐富的人生閱歷和深厚的專業(yè)背景來指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。但由于黨員導(dǎo)師資源的匱乏使具體工作重視程度不夠,指導(dǎo)內(nèi)容沒有系統(tǒng)化,顯現(xiàn)出隨意性、間斷性的現(xiàn)象。同時,指導(dǎo)時間不固定,不能做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;在指導(dǎo)方式上無創(chuàng)新,沿用傳統(tǒng)的尊嚴(yán)教學(xué)模式,互動意識淡薄。
3、“黨員導(dǎo)師制”活動形式單一。通常采用講座或者談話,枯燥無味,很難提起學(xué)生的興趣,學(xué)生關(guān)注度不夠,容易出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象,造成導(dǎo)師很難進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,無法詳細(xì)的了解學(xué)生的思想動態(tài)。
4、考核制度和標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步完善。由于“黨員導(dǎo)師制”還是一個新生事物,如何實(shí)施“黨員導(dǎo)師制”、實(shí)施后如何評估以及學(xué)院應(yīng)該提供哪些條件等都還在探索階段;同時由于“黨員導(dǎo)師”師資不足導(dǎo)致同一導(dǎo)師所帶學(xué)生過多,不能面面俱到;培養(yǎng)階段單一,針對性不強(qiáng)。
三、“黨員導(dǎo)師制”的具體改進(jìn)措施
1、因材施教,因勢利導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的黨性教育。從理論上說,學(xué)生個性多元化的要求與其自身的素質(zhì)相對應(yīng)。人的思想是以道德為核心、以信仰為支柱的精神系統(tǒng),道德規(guī)范的認(rèn)同和內(nèi)化,理想信念的樹立等幾個方面,與之相對應(yīng)是德育,就是怎樣做人的教育,是素質(zhì)教育的核心。[1]具體地說,在現(xiàn)代化的思想教育中,學(xué)生已經(jīng)不再是被動的受教育者而是主動發(fā)展的個體,學(xué)生發(fā)展是由其內(nèi)在動力所決定的。任何外在的促進(jìn)力量必須通過其內(nèi)因才能起作用,抓住學(xué)生的內(nèi)在動力,輔之于外在的動力,引導(dǎo)學(xué)生成長成才。從實(shí)際情況來看, 新時期高等院校的學(xué)生個性呈現(xiàn)多元化,黨員導(dǎo)師需更加深入學(xué)生的生活,了解學(xué)生思想動態(tài),因勢利導(dǎo)。
2、進(jìn)行雙向選擇,實(shí)行黨員導(dǎo)師與受教學(xué)生的雙向監(jiān)督,提高互動性。成立專門的考核小組,對導(dǎo)師們的工作成果進(jìn)行考評,考評時聽取學(xué)生意見;當(dāng)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師不能很好的勝任自己的輔導(dǎo)工作時,可通過考核小組向?qū)熖岢龈倪M(jìn)的意見和建議,為黨員導(dǎo)師和學(xué)生提供一個更好的交流平臺,促進(jìn)黨員導(dǎo)師和學(xué)生的夠溝通與交流;若問題不能很好地得到解決,可以向?qū)熆己诵〗M申請更換導(dǎo)師。[2]只有切實(shí)做到緊貼學(xué)生的思想動態(tài),把握學(xué)生發(fā)展方向,才能讓學(xué)生能夠在正確的方向上蓬勃發(fā)展。
3、“黨員導(dǎo)師”分階段進(jìn)行針對性指導(dǎo)。學(xué)院有針對性的對低年級與高年級學(xué)生不同特征進(jìn)行指導(dǎo)。對于剛剛從高中那種高束縛模式下解脫出來的大學(xué)新生來說,無論是思想理念、學(xué)習(xí)方式或者日常生活,都迫切地需要老師的耐心指導(dǎo)。大一進(jìn)校黨員導(dǎo)師應(yīng)組織如何適應(yīng)大學(xué)生活的專題講座,從學(xué)習(xí)生活工作方方面面幫助新生適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,同時對于新生在除輔導(dǎo)員外每個班級都有一名專業(yè)導(dǎo)師,在輔導(dǎo)員進(jìn)行思想引導(dǎo)的同時,專業(yè)導(dǎo)師也要對學(xué)生在專業(yè)方向上進(jìn)行引導(dǎo),通過黨員導(dǎo)師與班級一對一的形式,在形式多樣的活動中,加強(qiáng)與黨員導(dǎo)師的溝通了解,寓教于樂,在活動中潛移默化地達(dá)到效果。對于高年級學(xué)生黨員導(dǎo)師應(yīng)對其進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等。
4、堅持活動的多樣性,促進(jìn)形式多樣的活動開展。經(jīng)過不斷的摸索與總結(jié),學(xué)院已形成了一系列的紡織專業(yè)科研、社會科學(xué)調(diào)查、文化體育活動等特色活動體系,例如定期舉辦“金絲線”科技論壇,邀請各紡織高校專家學(xué)者和著名紡織企業(yè)家、企業(yè)高管來院為學(xué)生講學(xué);開展大學(xué)生課外科技活動,在活動中注意對學(xué)生進(jìn)行觀察與指導(dǎo),做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時成立黨員導(dǎo)師制活動小組,負(fù)責(zé)黨員導(dǎo)師制的日常管理、材料整理調(diào)研活動以及對后進(jìn)學(xué)生的專門輔導(dǎo)等。
5、注重實(shí)踐,加快產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。黨員導(dǎo)師積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)、下車間參與實(shí)踐,并選拔優(yōu)秀學(xué)生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目。針對紡織專業(yè)學(xué)生對實(shí)踐要求較高的特點(diǎn),學(xué)院與武漢江南集團(tuán)、福建鑫華有限公司等眾多優(yōu)秀知名紡織企業(yè)結(jié)成對子,大力促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研水平。
四、結(jié)語
“黨員導(dǎo)師制”是一種有效提高本科教育質(zhì)量的工作方法,有利于黨組織對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為黨和國家的發(fā)展培養(yǎng)和儲備優(yōu)秀人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]何秋香.論黨建導(dǎo)師制在高職學(xué)生黨員教育中的作用[J] .淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012年第4期第12卷(總第46期).
[2]劉蔚.黨員導(dǎo)師制在黨建工作適用性研究[J] .上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究, 2011.26-29.endprint