董玉良

【摘 要】隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對藝術(shù)的追求也在不斷地發(fā)展，因而美術(shù)教育在這些年的發(fā)展中尤其受重視，越來越多的人開始關(guān)注美術(shù)教學(xué)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，如何有效地打好美術(shù)教學(xué)的根基已成為當(dāng)下一個重要的議題。筆者通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試總結(jié)了幾種有效的幼兒園美術(shù)教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒的各方面品格的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)教學(xué);有效教學(xué);方法

中圖分類號：G40

對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，不僅能夠有效地促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且還會對幼兒的審美和身心健康起到舉足輕重的的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于幼兒也不例外。一旦幼兒產(chǎn)生興趣，就能自覺地把內(nèi)心活動表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)上，其產(chǎn)生的效果也是非常明顯的。在教的學(xué)過程中，由于種種原因，教師很容易就會不自覺地采用了固化式教學(xué)，這樣就很容易不注意幼兒內(nèi)心感悟，更加注重的是作畫結(jié)果本身。在幼兒作畫過程中一般是出于游戲活動的愿望，更加注重作畫的過程，從中可以收獲愉悅，這一過程要求幼兒是發(fā)自內(nèi)心的渴望并全身心投入，使其認(rèn)知、情感等方面得到健康的發(fā)展。如在一節(jié)中班的教學(xué)中，教師只是機(jī)械地給出一副熱帶海景的示范畫，教師講解圖畫的過程后，幼兒就默默地按照示范的要求開始作畫，幼兒畫圖的步驟和造型還有色彩的涂抹均與教師講解的一樣，在這一堂課中幼兒并沒有能夠主動地參與教學(xué)，只是中規(guī)中矩的畫好樣式。

二、鼓勵創(chuàng)新

針對幼兒當(dāng)前的年齡和心理特征，教師在教學(xué)的過程中，要保證幼兒的美術(shù)作品中注入了他們的感情，體現(xiàn)他們的所思所想，讓作品有生命力，也即是說能夠發(fā)揮幼兒的想象力，自由表達(dá)他們內(nèi)心的感情不受束縛。在教學(xué)過程中，如有幼兒畫出新穎有趣且想象力豐富的畫作，教師和家長要為其加油鼓勵。對于幼兒來說，美術(shù)教育既是一個教學(xué)課程，也是一個培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，因?yàn)橛變好佬g(shù)教育本身的價(jià)值不是簡單的教學(xué)繪畫，而是通過美術(shù)教學(xué)活動能夠引導(dǎo)幼兒的審美情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并通過作畫這一個特殊的手段來表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，充當(dāng)一個特殊語言的功能，讓外人更好地了解幼兒。作為美術(shù)教育的教師，首先是創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，把幼兒正確地引入這樣一個充滿活力和激情的世界來，讓幼兒更多地是自主參與并探索其中的奧秘;其次是對于幼兒的創(chuàng)新意識進(jìn)行很好的保護(hù)，豐富幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn)，對于幼兒有限的創(chuàng)新意識進(jìn)行保護(hù)和鼓勵，給予其更多的發(fā)展空間。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

首先，從繪畫的塑形能力上來講，要求幼兒掌握基本的線條、形狀、顏色等繪畫元素，了解一些基本的繪畫工具及繪畫過程中使用的材料和簡單的畫面組織能力。其次，從幼兒所處的年齡階段的特征和難易方面來講，線、形、色由原來最初的亂涂鴉式，到基本能夠按照要求來進(jìn)行組合;在人物的繪畫和構(gòu)思上，由剛剛開始的火柴人等簡單的造型到復(fù)雜的造型。要讓幼兒在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸的了解人物動物的主要框架，還有一些簡單的動態(tài)表情，在學(xué)習(xí)繪畫中能夠分清主要次要，分清大小合適的構(gòu)圖。由此可以看出，幼兒的美術(shù)活動是一項(xiàng)智力與創(chuàng)造力結(jié)合的過程，它在繪畫的過程中既有幼兒自己的思維，也有自己的表達(dá)，要教會幼兒先要有自己的思維思考，然后才是表達(dá)即繪畫出來，也就是大家通常所說的“思維在先表達(dá)在后，意在筆先”，兩者是不能偏。

四、公正合理的評價(jià)幼兒作品

有效地評價(jià)幼兒的作品能夠能夠讓幼兒思路開闊，是一個不斷提高自身能力的過程。在這個過程中，要讓幼兒自己參與進(jìn)來，并積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見。通過讓幼兒在互動交流過程，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒思維的活躍度，使美術(shù)教育更加深入其內(nèi)心。在教學(xué)過程中，幼兒每次完成的作品我都無例外地把它們布置在教室的后墻上，引導(dǎo)幼兒去觀察分析，并評析每位幼兒在繪畫中體現(xiàn)出來的思考和特征，使幼兒更加直觀地欣賞畫作。在教學(xué)的過程中，教師不要吝嗇對幼兒的表揚(yáng)，要通過每一個具體的繪畫細(xì)節(jié)告訴幼兒做的好的地方。同時(shí)，對于幼兒的作品，要多給予積極方面的表揚(yáng)，告訴幼兒好的地方在哪里，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，慢慢的修正那些不好的地方，使其不斷地進(jìn)步，并保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

總之，美術(shù)活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的興趣，而且能夠塑造幼兒擁有一個健康性格，促進(jìn)審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)幼兒特有的性質(zhì)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，選擇合適的方法，創(chuàng)造出一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的文化氛圍。運(yùn)用正確的思維和方法，合理有效地評價(jià)幼兒的作品，讓美術(shù)學(xué)習(xí)真正成為幼兒感興趣的一門學(xué)科，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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