趙可寶

摘要：自從我國實行新課改以來，高中階段的教育越來越趨于人性化，以學生為教學主體，充分尊重學生的興趣愛好，并不斷豐富教學資源，開設了藝術特長生專業(yè)課程的教學，使學生充分發(fā)揮自己的特長，提高專業(yè)素養(yǎng)。但高中藝術特長生專業(yè)課的教學仍然處于傳統(tǒng)階段的教學模式，還存在一定的局限性。本文就高中藝術特長生專業(yè)課教學方法進行探究和分析。

關鍵詞：高中 藝術特長生 專業(yè)課 教學方法

對于“藝術”這個名詞，并沒有明確的定義和解釋。人們通常認為，藝術是建立在人類情感發(fā)展和豐富想象的基礎上。藝術又通過審美的過程來進一步表達現實和理想的創(chuàng)造活動。簡單地說，藝術是人類情感、認知、生活感悟、意念等心理活動的產物，是人們對精神追求的一種體現。藝術專業(yè)包括音樂、美術、雕塑、繪畫等多門專業(yè)。

隨著我國教育機制的不斷改革，現在大多數高中都設置了藝術特長生這一專業(yè)。學生、家長和教師對于高中藝術特長生專業(yè)的認識逐漸從模糊到清楚，最后到透徹。我們國家從20世紀90年代對高中藝術特長生進行了擴招，隨著這批特殊人群數量的不斷增加，高中藝術特長生專業(yè)課教學方法也有待改善與創(chuàng)新。

一、我國高中藝術特長生專業(yè)現有教學方法存在的問題

當前我國將藝術特長生的教學內容分為兩大類，分別是基礎知識的學習和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。由于我國傳統(tǒng)教學理念的影響，使得教師在對藝術特長生進行教學時太過注重基礎知識的學習，而忽略了藝術課程中最重要的部分，那就是學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。許多藝術專業(yè)課的教師認為基礎知識的學習是藝術課程學習中最重要的一部分，花費大量的時間讓學生去背誦基礎知識，只剩下小部分時間讓學生自己進行創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作過程中只能按照教師灌輸的基礎知識和思想來進行，致使學生的創(chuàng)作作品趨于單一化，不符合高中藝術特長生個性化的教學目標。

在傳統(tǒng)的藝術課堂教學中，并沒有突出學生的主體地位，不但沒有使學生學習藝術的熱情得到激發(fā)，反而削減了學生對專業(yè)課程學習的積極性。使學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)。這種情況的存在使得現在高中藝術特長生專業(yè)課堂的教學質量低、實效性差。

為了提高突出藝術特長生的個性化和專業(yè)化程度，我們需要注重學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，改善并不斷創(chuàng)新藝術特長生專業(yè)課程的教學方法。

二、高中藝術特長生專業(yè)課教學方法的改善與創(chuàng)新策略

（一）在藝術專業(yè)課程的教學中要引導學生積累創(chuàng)作素材

用一句話將藝術與生活的關系表達出來，那就是“藝術源于生活并高于生活”，要想提高藝術特長生專業(yè)課程的學習效果，就要引導學生積極體驗生活并不斷進行創(chuàng)作素材的積累。比如，對于美術專業(yè)的學生，教師可以帶領學生去野外寫生，要求學生將所看到的景色、人物以自己獨特的方式表達出來，并堅持長期訓練。這樣不但可以提高學生繪畫的基礎知識，還能使學生的心靈得到進化和熏陶，提高學生的藝術感和創(chuàng)作靈感;對于音樂專業(yè)的學生，教師也可以帶領特們去山里，聆聽泉水的潺潺流水聲、小鳥嘰嘰喳喳的歡快叫聲，讓學生零距離接觸大自然，學生可以進行即興創(chuàng)作與歌唱，活躍思維，從而提高學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力。

（二）在藝術專業(yè)課程的教學中要注重與實際生活相結合

藝術源于生活，學生的生活經驗與生活經歷對創(chuàng)作風格有著深刻的影響，所以在藝術課程的教學過程中，教師要注重與實際生活相結合。藝術大多是抽象的，學生在學習起來可能不太好理解，這就要求教師在授課過程中將抽象的問題具體化，便于學生思考與理解，從而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作興趣。拿美術專業(yè)來舉例說明，教師在講授平行透視和成交透視的基本原理時，在基本知識的講解過程中，可以就近取材，讓學生結合教室的結構設計進行理解與體會，把藝術知識和生活經驗緊密地結合起來，降低藝術課程的學習難度。

（三）在藝術專業(yè)課程的教學中要激發(fā)學生的想象力

藝術作品的創(chuàng)作與創(chuàng)作作者的想象力是密切相關的，只有不斷激發(fā)高中藝術特長生的藝術想象力，才能增強他們的創(chuàng)作意識，創(chuàng)作出具有靈氣的作品。比如，對于音樂專業(yè)，教師可以在黑板上畫一個簡單的音符，給出一個特定的環(huán)境，要求學生憑借自己的想象力來創(chuàng)作一首與所給創(chuàng)作背景相符的音樂。這樣可以起到激發(fā)學生思維，豐富學生的創(chuàng)作情感和靈感。

目前我國高中藝術特長生專業(yè)的教學方法還比較傳統(tǒng)，使學生整體素質的發(fā)展受到了局限。只有轉換高中藝術特長生專業(yè)的教學模型，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質，使他們順利地考入自己理想的藝術院校。

（責編 田彩霞）