劉瑩

摘 要：隨著新課程改革策略的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及教學(xué)方法等已經(jīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)改革的需要。因此，客觀分析以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取有效性教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保障教學(xué)效果，是小學(xué)信息技術(shù)課程改革的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)改革；有效方法

小學(xué)信息技術(shù)課程注重學(xué)生信息素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性特征，著重于學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力的優(yōu)化，加快教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極運(yùn)用有效性教學(xué)策略，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。有關(guān)信息技術(shù)有效性教學(xué)方法運(yùn)用，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、調(diào)動(dòng)信息技術(shù)課堂的趣味性

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用趣味性教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。從學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，讓他們自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)游戲獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅便于掌握計(jì)算機(jī)操作方法，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。例如，“金山打字”游戲深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生可以自己練習(xí)打字，也可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行打字比賽，這樣讓他們既能體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，也能提高拼音打字技能，學(xué)會(huì)如何操控計(jì)算機(jī)，如何使用鼠標(biāo)等，讓原本枯燥抽象的信息技術(shù)教學(xué)變得趣味性十足，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、挖掘多樣化的信息技術(shù)教育資源

若想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，利用教學(xué)資源，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的繪畫(huà)與加工圖片相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的畫(huà)圖軟件或者寫(xiě)字板軟件，自己制作一款明信片，內(nèi)容既可以是風(fēng)景畫(huà)，也可以是小動(dòng)物，或者學(xué)生自由選擇自己喜歡的圖片，注重圖文并茂。設(shè)計(jì)明信片可以由學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，也可小組合作。最后教師將學(xué)生制作的圖片在電子白板中展示出來(lái)，逐一點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，同時(shí)還形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，可謂一舉多得。

三、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、探究能力、信息處理能力以及邏輯思維能力等。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同、興趣愛(ài)好不同等組織信息技術(shù)興趣小組，有針對(duì)性地培養(yǎng)，如電腦繪畫(huà)組、網(wǎng)頁(yè)制作組、幻燈片制作組、文字編輯組等。還可日常多組織競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，如繪畫(huà)比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、打字輸入比賽、電子報(bào)刊作品展覽等，通過(guò)這些形式，將信息技術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)生所處的年齡階段，他們的好奇心與創(chuàng)新力極強(qiáng)，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意掌握小學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性與積極性，挖掘他們的潛力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉