馮文艷

摘 要：一切學(xué)科知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)生處于7歲～13歲之間，對未知事物充滿了新鮮感和強烈的求知欲，耳濡目染的生活化場景遠比枯燥乏味的原理有吸引力。在新課改的大背景下，生活化教學(xué)儼然已經(jīng)成為一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；師生關(guān)系

在新課改大背景下，教學(xué)的目的并不僅僅針對考試，更重要的是幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，只有這樣，才能促進學(xué)生的個人發(fā)展，學(xué)以致用。那么，生活化教學(xué)具有哪些策略呢？

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

環(huán)境對人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也是至關(guān)重要的，特別是小學(xué)生，心智尚未成熟，經(jīng)常會出現(xiàn)厭煩某一科任教師而厭學(xué)的現(xiàn)象。為了營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使課堂更加貼近生活，要求教師建立和諧平等的師生關(guān)系。首先，教師要放低姿態(tài)，走下講臺，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的良師益友；其次，充分了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點，與學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的戒備心理；最后，鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己的看法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

對于小學(xué)生來說，空洞的原理理解起來并不容易，如果把這些原理與他們?nèi)粘＝佑|的事物結(jié)合起來，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率的同時也讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值和意義。例如，在講授“6～10的認識和加減法”這部分內(nèi)容時，我會到學(xué)生身旁問：“假如你有十支鉛筆，借給老師兩支，你還剩幾支？”學(xué)生將眼睛瞪得圓圓的，很快就給出了答案。又如，在講授《統(tǒng)計》時，恰逢期中考試剛剛結(jié)束，我布置學(xué)生幫我統(tǒng)計鄰班的成績，并在過程中加以指導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情，十分認真。一方面及時地鞏固了所學(xué)知識，另一方面促進了學(xué)生之間的溝通與交流，促進了情商教育。

三、善用生活化語言

語言具有化腐朽為神奇的力量，溫暖的語言、幽默的語言都能夠成為課堂的潤滑劑。學(xué)生的內(nèi)心是期望得到老師的鼓勵和表揚的，享受成功后的喜悅和小小的成就感，教師不妨通過“謝謝你，你說得很正確、很清楚”“老師看得到你的進步，希望你繼續(xù)努力”這樣具體的發(fā)展性評價來鼓勵學(xué)生，另外，在課堂出現(xiàn)小插曲的時候，幽默的語言也能夠于無聲處化干戈為玉帛。

總而言之，只有教師緊跟新課改的步伐，深入領(lǐng)會其精髓，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗實施生活化教學(xué)，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。

參考文獻：

李秀英.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].關(guān)愛明天，2015（02）.

編輯 謝尾合