王晨亮

摘 要：國學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)涵著中華民族的文化命脈，存續(xù)著整個(gè)中華民族的文化基因。一代又一代國民的文化認(rèn)同、倫理共識及文化價(jià)值觀、人生觀的形成，對國民的人格養(yǎng)成、文明修養(yǎng)、人文教化最為重要。小學(xué)階段六年時(shí)間，學(xué)業(yè)相對較輕，此時(shí)的少年兒童的心靈是最明凈澄清的，沒有受到絲毫染污，此時(shí)所學(xué)深入骨髓，印象深刻。把中國文化基本的精神內(nèi)核、做人做事之道，以循序漸進(jìn)、春風(fēng)化雨、潛移默化的方式，滋潤孩子們的心田顯得尤為重要。但是國學(xué)經(jīng)典目前沒有納入國家課程，沒有統(tǒng)一教材，沒有固定課程，怎樣扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；時(shí)間；形式；背誦

一、6～12歲左右的少年適合讀哪些國學(xué)經(jīng)典

一部五千年中國文化史，儒釋道三家，經(jīng)史子集浩如煙海，因?yàn)榭酌细胧酪恍?，他們講的多是人情世故，語言也更為樸實(shí)，文風(fēng)也更為扎實(shí)，更適合孩子。都要以人為本。講孝道，講師道，講仁愛，如果之前沒有接觸過國學(xué)的，最宜從蒙學(xué)讀物學(xué)起。根據(jù)兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)蒙學(xué)讀本《三百千》《幼學(xué)瓊林》《笠翁對韻》等。如果之前接觸過蒙學(xué)經(jīng)典，可以漸進(jìn)到“四書五經(jīng)”及“老莊”。

二、怎樣讀國學(xué)經(jīng)典

1.時(shí)間

每天十五分鐘左右讀起，循序漸進(jìn)。可以早讀、午讀時(shí)間，可以是自習(xí)閑暇，可以是在家里親子共讀。重要的還是培養(yǎng)堅(jiān)持的韌性。這樣的安排是依據(jù)兒童的身心特點(diǎn)、理解能力，按部就班，由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)。孩童就在這一步步的積累中拓寬自己的“見識”，吸取人生的智慧，形成豐富的“文化教養(yǎng)”。語文學(xué)習(xí)重在積累感悟。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就是在大量閱讀、背誦、積累、運(yùn)用的語言實(shí)踐中鍛煉出來的。

2.形式

多彩的活動(dòng)，培植誦讀經(jīng)典的興趣通過設(shè)計(jì)不同的朗讀方式，或快或慢，或帶讀或齊讀，或接龍，或默讀；低吟淺唱，就是師生對國學(xué)經(jīng)典的語言、節(jié)奏、情感交融的過程；誦讀理解后，再引導(dǎo)學(xué)生講經(jīng)典故事、編經(jīng)典故事、演經(jīng)典故事……學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了語言表達(dá)能力和演講能力；畫經(jīng)典，用連環(huán)畫畫出名著中的故事或者插圖；演經(jīng)典，表演展示、內(nèi)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的所得。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)意地把國學(xué)的精髓部分用“讀、唱、講、品、書”的形式淋漓盡致地展現(xiàn)出來時(shí)，國學(xué)經(jīng)典便如音樂般流入每個(gè)學(xué)生的心田，營造了更濃厚的誦讀氛圍。

3.關(guān)于背誦

如果一味強(qiáng)調(diào)讓孩子背誦，孩子壓力大，在短期內(nèi)記下了，但時(shí)間一久又忘了。不如讓學(xué)生在輕松、安定、愉快的狀態(tài)下多讀、熟讀、常讀、長讀，水到渠成，背的結(jié)果自然就實(shí)現(xiàn)了。

我國優(yōu)秀的古典國學(xué)經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，它猶如一把開啟學(xué)生心智的鑰匙。誦讀國學(xué)經(jīng)典，就是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。長期堅(jiān)持誦讀的學(xué)生對于文字的理解深邃，習(xí)作充滿意趣；對人文、歷史見識廣博，談吐不凡；蒙童養(yǎng)正，熏陶品格，培養(yǎng)意志。

參考文獻(xiàn)：

黃亢美.小學(xué)語文課程理念與實(shí)施[M].廣西師范大學(xué)出版社，2003.

編輯 魯翠紅