肖珍

摘 要：近年來，教育部門對教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，利用新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真落實教學(xué)方針，利用多樣化的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性，高效完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式；興趣愛好；改革創(chuàng)新

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，是驅(qū)使他們不斷進(jìn)步的源泉。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，他們都比較熱情好動，在平時的生活中他們更喜歡游戲，教師可以充分利用學(xué)生的這一性格特點，將游戲應(yīng)用到美術(shù)課堂上，從而活躍美術(shù)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在參與中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《遨游太空》這一美術(shù)內(nèi)容的時候，教師可以先引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們都看過動畫片，你們對里面的外星人喜歡嗎？”這個時候?qū)W生一定會反應(yīng)非常熱烈，這時候教師再隨機(jī)選擇幾個學(xué)生表演外星人是什么樣子的。這時候整個課堂都處于興奮和活躍的狀態(tài)下。在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行一定的想象，不但能夠?qū)⒚佬g(shù)知識學(xué)習(xí)的更加透徹，還能夠使學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)更加有激情，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

為了提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生，利用小學(xué)生特有的語言形式與孩子們進(jìn)行對話，讓他們能夠?qū)處煷蜷_心扉，毫無顧忌地表達(dá)自己的內(nèi)心。眾所周知，每一個人都是獨一無二的，因此通過引導(dǎo)每一個學(xué)生所表現(xiàn)出來的結(jié)果會各有不同，但是無論結(jié)果怎樣，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力都得到了提高，學(xué)生的內(nèi)心得到了肯定，從而有效提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，他們具有豐富的想象力，這使得他們所創(chuàng)作出來的作品也各有特色。學(xué)生的創(chuàng)造力并不是具有什么科學(xué)依據(jù)的，而是通過學(xué)生眼睛去觀察，通過對于事物的記憶力去大膽想象，從而表達(dá)自己的一種感受。為了使學(xué)生的這種創(chuàng)造性得到發(fā)展，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，靈活調(diào)動學(xué)生的大腦，在教師的引導(dǎo)下了解美術(shù)的真諦。例如，教師可以為每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個手套形狀的圖形，然后讓學(xué)生自己在上面添加一些東西，從而變成另一種事物。這時候?qū)W生會跟著自己的感覺走，畫出大樹、樓房等。通過這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維充分運轉(zhuǎn)起來，從而表現(xiàn)出濃濃的創(chuàng)造性。

三、運用鼓勵性的評價，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)評價過程中，教師只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，這樣的評價機(jī)制并不完善，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該完善評價機(jī)制，在平時的美術(shù)課堂上，對于學(xué)生創(chuàng)作的有新意的作品，教師應(yīng)該積極表揚，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)不理想的學(xué)生，教師也不應(yīng)該批評教育學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的偏差，從而發(fā)自內(nèi)心改正。通過構(gòu)建這樣的教學(xué)評價機(jī)制才能夠有效調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受美術(shù)的樂趣。

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，因此，為了能夠使學(xué)生在未來的社會中有一席之地，就應(yīng)該有針對性地教學(xué)教育，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會的專業(yè)人才。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，從而提高專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

蔣乾杰.小學(xué)美術(shù)課改的探索與實踐[J].新課程：教師版，2007（09）.

編輯 孫玲娟