伊新華 趙旭艷

摘 要：深度輔導是高校輔導員與學生之間深入交流的新型互動模式，有效推動了學生思想政治教育工作的科學化和精細化。文章闡述了深度輔導的必要性，探討了輔導員緊密結(jié)合日程管理工作，發(fā)揮深度輔導的實效性，并以校園活動和新媒體為載體，拓展深度輔導平臺的教育模式。深度輔導是思想政治教育工作中一個新的理念和措施，要真正地把深度教育落實到實處，作為踐行者的輔導員必須與時俱進地不斷提高自身素質(zhì)，把握深度輔導的針對性，發(fā)揮深度輔導的實效性。

關(guān)鍵詞：高校 深度輔導 輔導員

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-184-02

高校思想政治教育是大學生教育必不可少的重要組成部分，隨著時代的不斷發(fā)展，當代大學生的個性特征愈發(fā)鮮明，價值觀也越來越多元化，這些變化給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高校思想政治教育主要踐行者的輔導員，面對不斷變化的新形勢，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新工作方式方法，才能在工作中取得良好的教育效果。最近，一項新的輔導員工作方法受到各高校的歡迎，這項工作方法不僅提高了輔導員思想政治工作的深度、精度和廣度，而且各高校還可以結(jié)合自己的實際情況，以大膽的創(chuàng)新與科學的工作方法相結(jié)合，最大化地提高輔導員的工作效能，能夠使輔導員在深入了解學生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，從而給學生提供有效的支持與幫助，這種工作方法就是深度輔導。伴隨著高校教育多元化和人才創(chuàng)新培養(yǎng)的形式愈演愈烈，準確把握當代大學生的成長需要，與時俱進地創(chuàng)新工作模式和方法，深度輔導逐漸成為高校輔導員與學生之間深入交流的新型互動模式。

一、高校開展深度輔導的必要性

當前，時代賦予了當代大學生鮮明的個性特點，90后大學生的成長過程因為接受多元文化和不同價值觀影響的原因，表現(xiàn)出個性張揚，自信，崇尚自由，務(wù)實但功利，敢于競爭又害怕失敗的特點，作為獨生子女的他們，喜歡以孤獨者自居，身上打滿了時代的烙印。這樣的大學生群體，身上的叛逆氣質(zhì)使得他們不愿接受傳統(tǒng)的教條式的思想政治教育。作為高校輔導員，為了適應(yīng)學生的這種時代特質(zhì)和個性特點，必須在嚴格貫徹教育部工作方針的基礎(chǔ)上，常變常新，與時俱進，不斷革新工作方法。在此背景下，深度輔導工作方法應(yīng)運而生。

深度輔導是一種有針對性的輔導，輔導員在充分了解學生的個性特點，學習生活以及家庭情況的基礎(chǔ)上，細致入微地把握學生的思想動態(tài)，運用專業(yè)的知識和技能，有針對性地指出學生的問題，制定科學的計劃，給予學生合理的教育和引導，引導學生正確面對問題并成功走出困境，幫助學生健康成長和成才。

深度輔導的特點就是面向全體，有針對性且有實效性，在保證每個學生每年都能得到至少一次的針對性輔導的基礎(chǔ)上，關(guān)注重點，全員覆蓋。以往，高校開展思想政治教育覆蓋面不夠完整，輔導員工作重心常以“抓兩頭帶中間”，難以滿足所有學生的需求，不能取得理想的德育效果。隨著社會的發(fā)展，大學生共性相對減少，個性發(fā)展更加突出。深度輔導不僅有針對性關(guān)注重點對象的特殊問題，而且所有的學生都能感受到學校和老師的關(guān)心和幫助，切實增強了高校教育的全面性，使思想政治工作形式更加多樣，工作的范疇更加寬泛，內(nèi)容也更加精細。

二、深度輔導工作思路與工作方法探究

深度輔導要取得實效，必須把握原則，理清思路，注重方法。樹立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的工作理念，針對問題制定輔導計劃，為每一個學生的健康成長和成才提供良好的服務(wù)和有力支持。合理清晰的深度輔導思路對實現(xiàn)工作目標，提高工作效率能夠起到良好的促進作用，多樣化的輔導方式可以因材施教，豐富的輔導內(nèi)容可以更好地幫助學生。在實際工作中，深度輔導應(yīng)該緊密結(jié)合日常管理工作，以豐富多彩的校園活動，輔助以網(wǎng)絡(luò)等新媒體，不斷拓展深度輔導的平臺，實現(xiàn)深度輔導的實效性。

（一）緊密結(jié)合日常管理工作，提高深度輔導實效性

輔導員對學生思想政治方面的教育主要體現(xiàn)在日常管理工作中，最傳統(tǒng)也是最直接有效的教育方式莫過于談話，通過深入談話，可以詳細地了解學生各方面的情況，建立學生成長檔案，從中甄別出學生在學習、生活以及思想動態(tài)方面的問題，對癥下藥，動態(tài)地關(guān)注學生的問題，尋找合適的時機，開展有針對性的深度輔導，引導學生正確面對困難和挫折。

第一，在學業(yè)督導方面，輔導員與班主任和專業(yè)課老師密切聯(lián)系，通過輔導員走進課堂，深入宿舍，找出學生在學業(yè)方面的困惑，不斷加強學風建設(shè)，提高學習興趣，必要時找專業(yè)教師對學生進行個性化指導，做到在學習方面因材施教。

第二，在黨建方面，輔導員要主動與有入黨意識的學生逐個談話，發(fā)掘吸收一批優(yōu)秀學生成為入黨積極分子，發(fā)揮學生黨員模范帶頭作用，互相交流思想，樹立正確的世界觀和價值觀。

第三，在特殊群體關(guān)注方面，包括種族差異，學習成績較差，存在心理危機，家庭經(jīng)濟困難等等，對于特殊群體，要給予足夠的關(guān)注，及時給予政策關(guān)懷，解決他們學習動力不足和生活適應(yīng)問題;加強學業(yè)輔導，做好學業(yè)規(guī)劃;實現(xiàn)心理幫扶，建立心理檔案，開展心理素質(zhì)教育;落實貧困生救助政策，解決后顧之憂，滿足不同群體差異化的深度輔導。

第四，就業(yè)指導方面，通過談話，充分了解學生的就業(yè)期望，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，以就業(yè)期望為目標，引導學生立足實際，不斷調(diào)試自己的職業(yè)規(guī)劃，有計劃有預(yù)見地開展就業(yè)指導工作，做好學生就業(yè)過程中的思想工作，

（二）以校園活動和網(wǎng)絡(luò)新媒體為載體，拓展深度輔導平臺

深度輔導除了一對一的深入式談話教育，校園活動教育是學生理論聯(lián)系實際，學習感悟升華，實現(xiàn)自我教育的重要過程。在這個過程中，輔導員能夠了解每一位學生的特長和愛好，通過第二課堂等校園文體活動以及志愿服務(wù)等實踐活動，輔導員可以抓住時機，在適宜的場合了解學生的所思所想，貼近學生的心理，挖掘?qū)W生思想和心靈深處對人生、社會、價值的認識，在群體活動中引導學生的愛國思想、集體意識、團隊合作等素質(zhì)，挖掘?qū)W生思想和心靈深處對人生、社會、價值的認識，及時給予深度輔導。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等新媒體在高校思想政治教育的過程中起到了重要作用，QQ、微博、微信和博客等方式都是90后學生喜歡的溝通方式，作為輔導員，必須熟練掌握和運用這些新媒體，拓展深度輔導的平臺，更快捷更方便地貼近學生，通過學生喜愛的方式溝通交流，可以更好地掌握學生的思想動態(tài)，關(guān)注學生的內(nèi)心世界。

三、深度輔導工作的幾點啟示

深度輔導是思想政治教育工作中一個新的理念和措施，有效推動了學生思想政治教育工作的科學化和精細化。要真正地把深度教育落實到實處，作為踐行者的輔導員必須與時俱進地不斷提高自身素質(zhì)，把握深度輔導的針對性，發(fā)揮深度輔導的實效性。

（一）深度輔導的前提是輔導員素質(zhì)的不斷提高

深度輔導看似簡單，實際涵蓋了教育學、心理學和管理學等多學科的知識，作為輔導員，不僅要融會貫通多種知識，還要掌握與學生雙向溝通的技巧。如果輔導員缺乏專業(yè)的深度輔導知識，在談話可能會削弱學生的信任感，達不到預(yù)期教育效果。高校應(yīng)該積極加強輔導員培訓體系、激勵體系和發(fā)展支持體系。定期組織輔導員參加全國職業(yè)技能培訓，提高輔導員的專業(yè)化水平。樹立先進輔導員典型，增強輔導員崗位榮譽感和事業(yè)感，不斷激發(fā)工作熱情和積極性。輔導員要不斷自我完善，加強理論學習，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為首要任務(wù)，不斷創(chuàng)新工作理念，實現(xiàn)深度輔導的科學化。

（二）深度輔導的關(guān)鍵是注重針對性

深度輔導的特征之一是覆蓋全體學生，但并不是眉毛胡子一把抓，既要關(guān)注每一個學生的個性化特點，也要滿足學生的差異化成長需求，要對問題突出的學生群體更加關(guān)注，有針對性地輔導學生困惑的問題。善于總結(jié)學生群體存在的共性問題和個性問題，對于不同的問題采取不同的輔導方式，這樣既達到了覆蓋全員的教育效果，又有針對性地解決了特殊學生群體的個別問題。

（三）深度輔導的生命力在于實效性

沒有實效性的輔導工作是失敗的教育方式，深度輔導不在于跟學生的談話次數(shù)，也不在于參加了多少次學生活動，更多地還是在于切切實實為學生解決了困惑，滿足了學生個體發(fā)展的需要。要提高深度輔導的實效性，必須有科學的工作方法，清晰的工作思路。輔導員一定要與時俱進提高自身素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，貼近學生的日常生活。

深度輔導的前期準備和后期梳理工作對輔導的效果也至關(guān)重要。準備工作越充分，對學生的實際情況越了解，在此基礎(chǔ)上制定詳細的輔導計劃，才能確保每位學生在輔導之后有收獲。深度輔導之后要進行認真梳理，形成詳細的學生個人成長檔案，以便動態(tài)關(guān)注學生的變化，把深度輔導落實到細微之處。

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（作者單位：營口理工學院 遼寧營口 115000）

（責編：賈偉）