張隨鄂　黃偉峰

老河口市第八小學(xué)共有100多名教師，截至目前，該校已擁有國家級、省級、地市級骨干教師 24人，襄陽市學(xué)科帶頭人和拔尖人才14人，19人獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。近年來，該校狠抓教師隊伍建設(shè)，探索出了一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的科學(xué)路徑。

價值澄清法。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，然而在現(xiàn)實社會中，教師的價值觀不斷面臨著金錢、物質(zhì)、名利等誘惑的“沖擊”。為此，學(xué)校定期開展專題討論，引導(dǎo)廣大教師討論辨析，如“假如我是服務(wù)對象”大討論、“怎樣做學(xué)生滿意的教師”大討論等。針對當(dāng)前存在的有償家教、亂訂教輔資料、違規(guī)收費(fèi)等不良現(xiàn)象，組織全體教師開展大討論，通過討論讓大家提高認(rèn)識，克服浮躁心理，靜心教書，潛心育人。

團(tuán)隊研磨法。一是集體研磨。教師的專業(yè)發(fā)展需要依靠團(tuán)隊的力量，集體精心研磨，不斷交流切磋、實踐反思，才能通過“磨”達(dá)到“合”——教與學(xué)的融合，理念與實踐的融合。研磨教材。集體研磨不必追求華麗，要求把對教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、落實知識點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法、課堂大致流程研究得明白、透徹。研磨課型。不同的課型有不同的教學(xué)方法與策略。根據(jù)每門學(xué)科、每種課型的特點(diǎn)，集體研磨出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與策略。反思教學(xué)。提倡集體反思與個人反思相結(jié)合，做到一個課例三次反思。即課前反思（在教學(xué)設(shè)計過程中的反思和探究）、課中反思（課堂教學(xué)過程中的調(diào)整和生成）、課后反思（課后的自我評價及同伴間研究和重新設(shè)計）。有了團(tuán)隊的集思廣益，有了集體智慧的支持，教師在教學(xué)中的困惑和疑問被一一解決，教學(xué)設(shè)計被改進(jìn)得越來越完美。二是個體研磨。面對教師群體專業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，學(xué)校根據(jù)教師的個性差異，分類培養(yǎng)，計劃用三到五年的時間，對全校教師的課逐一研磨。學(xué)校堅持“校長掛帥，專家把關(guān)，人人研磨”的理念，通過“市級、省級、國家級參賽課，校際之間展示課，送教下鄉(xiāng)或周六課堂示范課，課題研討課”等形式，運(yùn)用“自選課例、個人鉆研備教案、試講、集體研討、改進(jìn)、再試講、再集體研討”等方法，不斷改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。

名師引領(lǐng)法。每個學(xué)科都成立了校級名師團(tuán)隊，名師育名師，努力打造師德高尚、科研型、專家型、在校內(nèi)外有知名度和影響力的名師團(tuán)隊。通過專家論壇、名師答疑、分享成長史、成果交流、資源共享等形式，有效地把生本課改理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧、教學(xué)方法，傳遞到教師的教學(xué)實踐中。除此之外，名師工作室的骨干成員采用“一拖二”的方式（即一個名師帶二個骨干教師），師徒結(jié)對，引領(lǐng)青年教師的專業(yè)發(fā)展。名師工作室成了全校乃至全市優(yōu)秀教師的孵化器，教師隊伍建設(shè)的助推器，學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的加速器。

課題提升法。為了踐行“為學(xué)生終身幸福奠基”的辦學(xué)理念，每位教師都有微課題研究。學(xué)校每周定期召開一次“小研討，大交流”微型課題專題研討活動，廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)，暢所欲言，在研討中碰撞出教育智慧的火花。近年來，學(xué)校深入開展課題實驗研究，其中《小學(xué)生安全教育新童謠》和《生本——點(diǎn)亮生命之光》兩項課題研究成果被評為湖北省首屆優(yōu)秀科研成果一等獎。

（作者單位：老河口市第八小學(xué)）