趙雄

【摘 要】交互式電子白板在化學教學中具有“整合資源，優(yōu)化教學;突破教學的重難點，模擬化學實驗”等功能，不僅能創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，還能調(diào)動學生學習的主動性和參與性，提高學生解決問題和科學探究的能力，進一步提高教學效果。

【關鍵詞】交互式電子白板 ? ?初中化學 ? ?實驗 ? ? 學習興趣 ? ? 應用

近兩年，交互式電子白板迅速進入課堂、深入教學。交互式電子白板是一種與計算機結(jié)合，既能像黑板一樣在其上自由板書，又可做到以計算機交互式控制、方便呈現(xiàn)、處理數(shù)字化材料的一種新型媒體。它彌補了以往的一些教學媒體的缺陷，增加了課堂交互性和演示的靈活性等新的功能，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生為中心的課堂教學奠定了技術基礎，成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。

將電子白板技術應用于初中化學教學，具有“整合資源，優(yōu)化教學;突破教學的重、難點，模擬化學實驗等功能”，不僅能創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，還能調(diào)動學生學習的主動性和參與性，提高學生解決問題和科學探究的能力，進一步提高教學效果。具體應用如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好教學情景

興趣是最好的老師，“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”是化學課的必要環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣的常用方法主要有語言激趣、實物激趣、圖形激趣、視頻激趣等等，如果使用交互式電子白板強大而便捷的顯示功能，可使這一教學環(huán)節(jié)事半而功倍。例如，在學習《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》時，用電子白板自帶的媒體播放機，播放鹽酸和氫氧化鈉中氫離子和氫氧根離子反應的微觀過程，可有效地創(chuàng)設符合學生認知水平的教學情境，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，可把抽象的內(nèi)容形象化，從而順利地完成教學任務。

二、師生互動，充分體現(xiàn)學生的主體地位

交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、學生與網(wǎng)絡資源的交互平臺。例如，在講《氣體的制取實驗》復習課時，首先將各種裝置從資料庫中調(diào)出，制成白板課件。課堂上通過電子白板，把許多裝置的選擇權及根據(jù)題意選擇儀器權交給學生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。上課時，學生爭先恐后地要上來試一試。學生上臺演示結(jié)束后，就能很快掌握制取氣體的方法、步驟和注意事項。學生通過觀察上課使用、課件和自己的嘗試，有效地實現(xiàn)了化學課堂教學中的師生互動、生生互動，也充分體現(xiàn)出學生的主體地位，提高了學生的課堂效率。

三、有效突破教學的重點和難點

例如，在講解《分子和原子》時，這部分內(nèi)容是化學教學的一個難點。因為這些微觀粒子看不見、摸不著，太抽象，學生難以接受。而電子白板融合了現(xiàn)代多媒體教學資源于一身，可利用區(qū)域放大功能將分子和原子的圖像放大。學生可直觀、清晰地觀察分子的結(jié)構特點，對分子形成過程及分子和原子有更加深刻的理解和認識。又如，初中化學中水的分解、一氧化碳還原氧化鐵等實驗的實質(zhì)，僅憑初中生的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，會使學生很快地理解而接受，幾乎不費口舌，學生就能搞清楚，幫助學生認識物質(zhì)的結(jié)構，理解化學變化的原理。

四、使化學實驗模擬操作成為現(xiàn)實，完成實驗室不易完成的實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，交互式電子白板系統(tǒng)自帶部分學科工具欄，提供專業(yè)的教學輔助工具。例如，化學工具欄提供了化學實驗器械、化學器皿等，這些專業(yè)的工具欄為課堂教學帶來極大的便捷性。在課堂上，教師甚至可以帶著學生進入虛擬化學實驗室，進行各種實驗的模擬操作。特別是對于一些比較復雜、有毒、有害、有危險以及短時間無法完成的實驗，不適合課堂演示，則可拍成錄像，在課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂教學效率。如講《CO還原Fe2O3》時，可將實驗拍成錄像用于上課。此外，對于爆炸實驗、反應較快的實驗的慢鏡頭、反應較慢的實驗的壓縮鏡頭等都可利用計算機模擬實驗來完成。

錯誤實驗操作的后果可借助多媒體進行模擬。有些實驗若不按規(guī)定操作會發(fā)生危險，為了讓學生記憶深刻，而這種錯誤操作在課堂中又不能演示，就可利用計算機來進行模擬。例如不純氫氣爆炸、加熱高錳酸鉀制氧氣結(jié)束時先熄滅酒精燈過一會兒再將導管從水中取出等，學生看到了錯誤實驗操作而產(chǎn)生可怕的后果后，會形成深刻的記憶。

五、運用電子白板教學時注意的問題

電子白板在化學教學中有許多優(yōu)點，但不是萬能的，使用時應注意：

1.教師和學生都要熟練掌握操作方法

一方面，教師必須把握教材教法，挖掘白板的各種功能，要做好資料收集工作，并且熟練掌握操作方法，才能在課堂上應用自如;另一方面，有的教學活動需要學生參與互動教學，和教師互動，和同學互動，這就要求學生掌握白板的基本操作。

2.學生必須提前做好預習工作

使用電子白板教學，大幅度提高了課堂密度和容量，要求學生必須認真做好預習工作，上課認真聽講，積極參與到教學過程中來，進行高強度的交流互動，否則不能達到良好的課堂效果。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個平臺，它不但改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式。交互式電子白板與課堂教學整合，使課堂教學變得更加形象生動，使學生在學習新知識的過程中體驗到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學習的興趣，同時，還能有效調(diào)動學生學習的積極性，在減輕學生負擔的同時，提高了教學效率，真正實現(xiàn)了教與學的雙贏。