陳超

【摘 要】本文對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了分析，定義出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的含義和內(nèi)涵。同時，根據(jù)當(dāng)前高職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，在參考相關(guān)領(lǐng)域的研究成果以及個人實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校教育的角度，初步提出了幾種培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)素質(zhì);內(nèi)涵;現(xiàn)狀;培養(yǎng)途徑

隨著新時期我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家提出了建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”社會的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)大批合格的創(chuàng)業(yè)者成為我國發(fā)展的迫切需要。職校生作為社會創(chuàng)業(yè)的主力軍，對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。職業(yè)教育要培養(yǎng)大批合格的創(chuàng)業(yè)者，就必須破解學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)這個時代課題。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)意識教育、心理品質(zhì)教育、實踐教育，才能培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者開始創(chuàng)業(yè)實踐前所經(jīng)歷的物質(zhì)與精神力量的聚集過程。按照目前較為公認(rèn)的說法，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)一般可以包括如下內(nèi)涵：

1.強烈的創(chuàng)業(yè)意識。它是創(chuàng)業(yè)實踐的原動力，指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。強烈的創(chuàng)業(yè)意識，能幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險阻，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為自己的人生奮斗目標(biāo)。

2.良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。主要表現(xiàn)為良好的心態(tài)和堅忍的毅力。創(chuàng)業(yè)毅力體現(xiàn)為一種信念，還體現(xiàn)為一種韌勁，需要創(chuàng)業(yè)者能夠吃常人不能吃的苦，做常人不愿做的小事。

3.自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神。自信心能賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神。要學(xué)會不依賴、不等待，自強、自主、自立，才能成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。

4.競爭意識。競爭是一個創(chuàng)業(yè)者不可缺乏的一種精神。面對市場經(jīng)濟(jì)中無處不在的競爭，競爭意識是一個合格創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。

5.豐富的創(chuàng)業(yè)知識。工作崗位要求創(chuàng)業(yè)者不但要熟悉和掌握相關(guān)的專業(yè)知識，更要在工作中靈活運用所學(xué)的各種包括經(jīng)營管理、法律法規(guī)、營銷學(xué)知識、社會技能、方法論等非專業(yè)知識來創(chuàng)造性地處理各種新的矛盾和問題。

二、高職校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及問題

近期，筆者對校本高職在校生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查問卷，結(jié)果表明被調(diào)查的高職生整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都不高，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.在調(diào)查中我們注意到高職生普遍缺乏良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，絕大多數(shù)高職生對創(chuàng)業(yè)的了解比較模糊。對將來畢業(yè)后的工作方面，多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的很少。

2.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進(jìn)取心，沒有頑強的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進(jìn)取精神。也缺乏創(chuàng)業(yè)應(yīng)有的積極心態(tài)和競爭意識等心理品質(zhì)。對待事情，等、靠、要的依賴心理較為明顯。

3.在調(diào)查中我們也注意到，因受教學(xué)內(nèi)容的影響，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的了解和掌握欠缺。學(xué)生對包括各種經(jīng)營管理知識、法律知識、營銷學(xué)知識、社會技能、方法論等非專業(yè)知識知之甚少。

三、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

基于以上研究和分析，筆者從學(xué)校教育的角度，初步提出以下幾種培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑和方法。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍建設(shè)

高職校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)必須遵循教育規(guī)律，自覺將創(chuàng)業(yè)教育融合于學(xué)校整個的育人機制之中，在校園內(nèi)營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。以學(xué)校為陣地開展全面而富有成效的創(chuàng)業(yè)教育，是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要課堂，創(chuàng)業(yè)教育得以順利實施的首要保障是良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣反過來會在很大程度上影響學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。

（二）開展課外活動，錘煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

學(xué)?？赏ㄟ^開展一些諸如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽、參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)、模擬企業(yè)管理、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，在實踐中錘煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。高職生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，有大量的時間和機會參與校園文化活動和社會實踐活動。學(xué)校應(yīng)在這些活動中融入創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加校園文化活動和社團(tuán)活動，培養(yǎng)其溝通能力和團(tuán)隊合作精神，學(xué)習(xí)新知識、結(jié)交新朋友，增強凝聚力。

（三）實施實踐主導(dǎo)型教學(xué)，改革教學(xué)組織形式

實踐主導(dǎo)型教學(xué)應(yīng)以自主創(chuàng)業(yè)中各項知識及技能的要求為主線進(jìn)行教學(xué)與實踐，采取實踐——理論——再實踐的分段式教學(xué)方式。例如，在實踐教學(xué)中，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)和運營“模擬公司”或?qū)W生自組創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。學(xué)生在各個模擬崗位輪崗鍛煉，熟練掌握經(jīng)營管理、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)政策、營銷推廣、社會技能等非專業(yè)知識，即在實踐中學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識;同時還可培養(yǎng)與他人相互合作和交流溝通的能力。