金瑾

【摘 要】醫(yī)藥行業(yè)是一個科技含量高的特殊行業(yè)，醫(yī)藥高職教育應堅持以就業(yè)為導向，努力做到實踐教學與職業(yè)崗位之間“零距離”。根據(jù)實踐教學改革的需要，對一體化實踐教學模式中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)剖析，提出具體的改革實施辦法和評價方法。

【關(guān)鍵詞】藥物制劑;一體化;實踐教學

一、一體化實踐教學體系的內(nèi)涵與構(gòu)建

藥物制劑技術(shù)專業(yè)是我校開辦最早的專業(yè)之一，2007年本專業(yè)被評為江蘇省五年制高職示范專業(yè)，江蘇省課程改革實驗點專業(yè)，建有全國一流的高標準藥物制劑實訓基地，被教育部確定為“國家職業(yè)教育實訓基地”。

五年制高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)適應醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)需求，能從事藥物制劑生產(chǎn)與管理工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專門人才。本專業(yè)現(xiàn)實行一體化實踐教學模式，一體化實踐教學體系簡單地說就是整合各實踐教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生綜合實踐能力的實踐教學作為一個整體考慮，單獨制定實踐教學計劃與大綱，構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各實踐教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。把實踐教學作為整體單獨考慮，并不是把實踐教學孤立起來，不考慮理論教學的內(nèi)容與目標，而是把實踐教學體系與理論教學體系綜合考慮，使兩者相互補充，緊密配合，共同完成對學生整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。校內(nèi)實訓基地是便于學生一邊學理論，一邊從事應用實踐，提高學生動手能力必不可少的場所。學生通過校內(nèi)實訓，受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓練。根據(jù)學生的不同需求，可以就某一技術(shù)或操作在集中時間內(nèi)進行反復訓練，直至掌握。通過校內(nèi)實訓既有利于學生對理論知識的理解，也對藥品的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程及科學管理等有了必要的認識、了解和掌握，學生在校學習期間就及早進入職業(yè)角色，接觸實踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能。為校外實習奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師起主導作用，師資的培養(yǎng)是實踐教學的基礎(chǔ)性工程。教師的技術(shù)水平和理論水平直接影響教育教學的質(zhì)量。我校以江蘇省教育廳組織的“四新”培訓為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教結(jié)合為橋梁，在培養(yǎng)“雙師型”教師方面不斷加大力度。所謂“雙師型”教師是指既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或其他高級專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師?！半p師型”教師既要能講授理論知識，又能熟練操作設(shè)備儀器。

二、一體化實踐教學體系中出現(xiàn)的問題

在實施一體化實踐教學過程的幾年中，不斷發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，根據(jù)現(xiàn)階段科學發(fā)展觀的指導精神，并咨詢多位我專業(yè)一體化教學的老教師，列舉以下五點問題：1.教學組織形式不科學?，F(xiàn)在開展一體化教學課程基本上是一位教師帶一個班（50人），特別是上實訓課時，一名教師很難顧及到所有學生的訓練、學習，由于學生多，加之教師的照顧能力有限，這就造成個別學生學習的懈怠，未能達到預期的教學目的，并且也存在著安全隱患。2.一體化教學任課教師的設(shè)備操作能力相對不高。部分教師特別是年輕教師并不能熟練操作實訓基地的所有儀器設(shè)備。3.實訓管理制度的部分問題。除了藥物制劑技術(shù)專業(yè)，我校還有其他專業(yè)也需要進行實訓實踐教學，有時候同一時間有多個班要進行某一設(shè)備的教學，這就造成教學沖突。

三、一體化實踐教學模式的改進措施

針對以上一體化實踐教學模式中存在的問題，現(xiàn)提出改進措施：一位教師針對十幾名學生講授設(shè)備，教學效果好，其他組的學生復習以往學過的設(shè)備，達到設(shè)備的最大化利用。我校藥物制劑專業(yè)實訓基地分為固體車間、液體GMP車間和眼藥水車間，每個車間還應配備1-2名輔導教師和專門的設(shè)備維修人員。我校為醫(yī)藥職業(yè)學校，主要培養(yǎng)的是制藥方向的技術(shù)應用人才，而任課教師應該首先是技能專家型教師，這樣才能指導學生學習設(shè)備儀器，但是我專業(yè)部分教師特別是一些年輕教師并不能熟練操作實訓基地的所有設(shè)備。加強一體化教師的實際操作能力，利用暑假進行設(shè)備儀器的學習與基本維修，經(jīng)常到藥廠進行實地考察，學習藥廠的先進技術(shù)。每學期舉行教師實訓技能基本功大賽，這樣可以提高教師學習、研究設(shè)備的積極性。合理利用實訓基地的設(shè)備，做到一個時間段某一儀器只有一個班教學使用，這就要求所有上一體化課程的教師協(xié)商安排，制定出儀器使用計劃表，這樣就不會造成時間的浪費和不必要的等待。在每學期的最后，建議安排1-2周讓學生自己制備出一種制劑，使學生達到協(xié)調(diào)操作、熟練運用所學知識與技能的目的。

參考文獻：

[1]劉素梅.一體化實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].職教論壇，2005（3）：37-39.