鐘艷

摘要：結(jié)合高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，針對現(xiàn)階段高校團(tuán)學(xué)工作管理模式中存在的問題，提出新時(shí)期高校團(tuán)學(xué)工作的新思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作模式，將團(tuán)學(xué)工作與學(xué)生管理工作相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)讓每名學(xué)生都積極參與到團(tuán)學(xué)工作中，從而帶動(dòng)團(tuán)學(xué)工作的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：支部 ； 高校 ；團(tuán)學(xué)工作

基層團(tuán)支部建設(shè)是高校團(tuán)學(xué)工作的主線，是基礎(chǔ)。它和院系級團(tuán)學(xué)組織共同構(gòu)成了整個(gè)團(tuán)學(xué)工作的線性體系。因此，它在現(xiàn)有高校團(tuán)學(xué)工作中占據(jù)十分重要的位置，加強(qiáng)建設(shè)具有十分重要的意義。

一、基層團(tuán)支部的地位和建設(shè)意義

學(xué)校是以教學(xué)班級為單位組建團(tuán)支部的，基層團(tuán)支部的重要地位和加強(qiáng)建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）基層團(tuán)支部是高校各項(xiàng)工作的主要實(shí)踐者和探索者。

班級是我國高校教育體系中最基本的教學(xué)單位，是高校黨政管理體系中的最基層組織。加強(qiáng)班級建設(shè)是建設(shè)優(yōu)良系（院）風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)院和學(xué)校凝聚力、戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵性工作和重要保障。團(tuán)支部是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。團(tuán)支部建設(shè)乏力，必然導(dǎo)致班風(fēng)惡劣，無法建設(shè)良好系（院）風(fēng)、校風(fēng)。加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)還有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而提高整個(gè)民族的綜合素質(zhì)。團(tuán)支部建設(shè)乏力，必將阻礙我國教育體制發(fā)展創(chuàng)新的進(jìn)程。

（二）團(tuán)支部是高校校園文化建設(shè)的重要組織者和參與者。

“校園文化是以校園形象為外部表現(xiàn)，以校園規(guī)范為活動(dòng)平臺(tái)，以校園精神為核心內(nèi)容，為校園人所創(chuàng)造、所擁有、所認(rèn)同并覺之濡化，與社會(huì)緊密互動(dòng)的一種特定的社區(qū)文化”[1]。無論是校園形象、校園規(guī)范還是校園精神建設(shè)，學(xué)生既是建設(shè)的實(shí)施者又是建設(shè)的對象。團(tuán)支部作為學(xué)生的群體，具有規(guī)模小，靈活度大等優(yōu)點(diǎn)，成為校園文化建設(shè)的主體單位之一。由團(tuán)支部組織進(jìn)行的校園文化活動(dòng)操作具體、針對性強(qiáng)，建設(shè)效果明顯。

從主要內(nèi)容而言，團(tuán)支部建設(shè)的主要內(nèi)容是班級文化、寢室文化建設(shè)。班級文化、寢室文化是高校校園文化中具有相當(dāng)代表性和典型性的兩個(gè)文化單元。由此可見，團(tuán)支部又是反饋校園文化現(xiàn)狀的主要途徑之一，其意義非一般。

（三）從社會(huì)學(xué)角度而言，團(tuán)支部是一個(gè)初級社會(huì)群體。

“初級社會(huì)群體，指由面對面的交往形成的有親密的人際關(guān)系的群體?！盵2]作為一個(gè)人生長和進(jìn)入社會(huì)過程中最初參與的群體，初級社會(huì)群體對人的社會(huì)性和思想觀念的形成起了初始作用，從而對人的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。團(tuán)支部作為一個(gè)初級社會(huì)群體，是全體同學(xué)進(jìn)行面對面直接地互動(dòng)交流的主要場所，是在大學(xué)的生存、活動(dòng)及全面發(fā)展的基本環(huán)境，也是走出校園、走進(jìn)社會(huì)的中介。同學(xué)對團(tuán)支部這個(gè)初級社會(huì)群體總是有一種天然的依戀感情。團(tuán)支部工作開展如何，對同學(xué)個(gè)人人性和人格的發(fā)展具有極大的影響，同時(shí)班級的穩(wěn)定、健康，甚至對學(xué)校穩(wěn)定都具有極大的作用。

二、地方本科院?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)現(xiàn)狀透析

基層團(tuán)支部建設(shè)具有十分重要的意義，地方本科院?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)存在問題主要有：

問題之一：缺少理論指導(dǎo)和制度保障

任何行動(dòng)都只有有了理論的指導(dǎo)，才能保證正確方向，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)其發(fā)生、發(fā)展的連貫性。目前，地方本科院校對基層團(tuán)支部建設(shè)的重視程度還不夠，團(tuán)支部的主體地位尚未體現(xiàn)。團(tuán)支部建設(shè)理論的缺乏更是先天性不足。沒有適應(yīng)地方院校實(shí)際的一個(gè)科學(xué)的先進(jìn)的理論體系來指導(dǎo)工作，支部建設(shè)只能依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)工作中的摸索。這種“盲干”的做法使得工作效率大大降低，嚴(yán)重影響建設(shè)的質(zhì)量和效果。大學(xué)四年是一個(gè)比較短的時(shí)間段，沒有理論指導(dǎo)，使得我們把大量時(shí)間和精力投入到摸索中，就會(huì)失去很多好的時(shí)機(jī)，影響了團(tuán)支部的發(fā)展。

一直以來地方院校的團(tuán)支部建設(shè)工作缺少制度的保障。制度的缺乏導(dǎo)致了基層團(tuán)支部工作的地位不明確、建設(shè)的細(xì)節(jié)不規(guī)范、評價(jià)體系不科學(xué)，管理落后、經(jīng)費(fèi)缺乏、生存空間狹窄等在建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題長時(shí)間得不到根本的解決。嚴(yán)重制約著團(tuán)支部工作的開展和發(fā)展。

問題之二：院系班三級團(tuán)學(xué)工作體系不科學(xué)完善

在地方院?，F(xiàn)有的團(tuán)學(xué)工作體系中，出現(xiàn)以院系團(tuán)總支為中心、基層團(tuán)支部為邊緣的局面?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)成了這棵團(tuán)學(xué)工作大樹的樹梢，成了綠葉，“根”的作用尚未凸顯。根深才能葉茂，基層團(tuán)支部工作搞好才能形成全院的良好局面。院系班各自定位不清晰，職責(zé)與權(quán)利范圍界線不明確，龍其是系班之間工作職責(zé)的本末倒置。使得基層團(tuán)支部工作常常陷于應(yīng)付學(xué)院院團(tuán)組織工作的局面，制約著自身的時(shí)間和空間，尤其是學(xué)院團(tuán)組織將一些質(zhì)量低、缺乏存在基礎(chǔ)和參與熱情、無創(chuàng)新的活動(dòng)或工作以任務(wù)的形式布置到各支部，嚴(yán)重打擊了同學(xué)的積極性，甚至影響團(tuán)支部與同學(xué)之間的關(guān)系，破壞了線性團(tuán)學(xué)工作體系的完整性、連貫性。

問題之三：團(tuán)干部隊(duì)伍水平參差不齊、管理體制滯后

必須正視團(tuán)干部隊(duì)伍在管理領(lǐng)導(dǎo)水平上的參差不齊。團(tuán)干部隊(duì)伍素質(zhì)有的呈現(xiàn)了非師范專業(yè)高于師范專業(yè)的新局面。團(tuán)干部在創(chuàng)新能力和個(gè)人素養(yǎng)上的低水平，使得其個(gè)人魅力大大折扣，先進(jìn)性、模范性不強(qiáng)，無法實(shí)現(xiàn)緊密團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)的目標(biāo)。

團(tuán)干部管理體制存在弊端。在干部的使用上，將大部分富有一定工作經(jīng)驗(yàn)、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀干部選拔調(diào)用到院系級團(tuán)組織工作，導(dǎo)致基層團(tuán)組織干部素質(zhì)整體偏低，支部工作不得力，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。在院系級干部的管理權(quán)問題上，院系干部作為學(xué)生，主要生活學(xué)習(xí)于基層支部，而現(xiàn)有的相互領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，使得大部分院系學(xué)生干部與團(tuán)支部之間關(guān)系僵硬（尤其是系級干部），在支部中缺乏群眾基礎(chǔ)。先進(jìn)性、模范性作用無法發(fā)揮，也影響了三級組織的關(guān)系。這些問題有待于制度的建立和完善。

三、各司其職，加強(qiáng)合作，全力構(gòu)建團(tuán)學(xué)工作體系

團(tuán)學(xué)工作體系的建設(shè)主體是院系班三級團(tuán)學(xué)組織，各級組織要認(rèn)清自我、實(shí)現(xiàn)定位，各司其職，緊密圍繞基層團(tuán)支部的中心，加強(qiáng)工作力度，開創(chuàng)團(tuán)學(xué)工作新局面。

總之，科技發(fā)展化、市場經(jīng)濟(jì)化、社會(huì)進(jìn)步化，為我們展現(xiàn)了廣闊的發(fā)展天地。有困難，更有機(jī)遇；是融合，更是競爭。只有創(chuàng)新，學(xué)校素質(zhì)教育才能適應(yīng)國情，適應(yīng)校情，適應(yīng)學(xué)情。只有不斷創(chuàng)新，學(xué)校素質(zhì)教育才能取得事半功倍的效果。有關(guān)各方面都應(yīng)該為學(xué)團(tuán)工作的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)高校學(xué)團(tuán)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1].邱小云.高校校園文化研究.廣州：海潮出版社，2002年，第62頁.

[2].奚從清.沈賡方.社會(huì)學(xué)原理.杭州：浙江大學(xué)出版社，1998年，第146頁.