郭仙飛

摘要：進行英語閱讀教學(xué)的模式是以學(xué)生為主體英語教學(xué)模式，英語閱讀教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把自己能夠讀懂簡單的文章以自己的語言進行交流，并在閱讀的過程中掌握一些基本較為基本、常用的英語閱讀方法和技能，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。擴大了學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生的英語語言知識得到豐富，同時也提高了學(xué)生對于英語這門語言的運用能力，為良好的獨立進行英語閱讀的能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，從而促進整體英語教育教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);閱讀教學(xué);英語閱讀;教學(xué)模式

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0042-01

一、英語閱讀教學(xué)的重要性

英語是一門語言，學(xué)生們對于英語語言的學(xué)習(xí)不僅僅是處在簡單的知識積累的階段，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對于英語這門語言的實際運用的能力。這一英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也符合我國現(xiàn)階段所提倡的素質(zhì)教育的基本要求。

英語是一門語言，通過進行英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的1閱讀能力是促進學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基本方法。

閱讀是一個對語言進行認知的過程，進行英語閱讀教學(xué)有利于擴大學(xué)生的英語詞匯量使學(xué)生的英語語言知識得到豐富，同時也提高了學(xué)生對于英語這門語言的運用能力使學(xué)生對于英語語音的學(xué)習(xí)在思維、理解、概括以及判斷能力上得到較好的發(fā)展。

通過進行英語閱讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的言語把握，使學(xué)生在對整篇文章的把握中學(xué)會對英語語言情境進行分析學(xué)習(xí)，同時也使學(xué)生在英語閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)了良好的英語語言素養(yǎng)，促進了學(xué)生對英語整體學(xué)習(xí)能力的提高，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、英語閱讀教學(xué)模式的基本方法步驟

（1）教師備課階段。①英語是一門語言對于一門語言的學(xué)習(xí)首先要掌握這門語言產(chǎn)生的地區(qū)常識。進行英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在進行英語閱讀學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生們對西方國家的與英語閱讀有關(guān)的社會人文背景、自然背景有所了解，在這一基礎(chǔ)上進行英語閱讀教學(xué)更加有利于學(xué)生對于英語閱讀內(nèi)容的理解和整體的把握;②為學(xué)生們講解英語閱讀教學(xué)活動過程中可能的生詞，之一活動要在英語閱讀活動之前進行。這一步驟的進行也要把握一個度，對于那些學(xué)生們能夠用猜的方式理解的詞匯，教師不要做過多的講解以免妨礙學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)水平的發(fā)展;③教師引導(dǎo)學(xué)生從英文文章標(biāo)題，段落中心句，以及篇幅的開頭與結(jié)尾思考文章的大概內(nèi)容。同時根據(jù)這些已知的內(nèi)容對文章進行簡要的概括;④在進行英語閱讀教學(xué)活動之后，要通過對提出的問題的思考使學(xué)生對英語閱讀材料有整體的把握。

（2）閱讀目標(biāo)的明確。①在進行英語閱讀教學(xué)策略的實施之前要明確閱讀教學(xué)策略的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的方向。英語閱讀教學(xué)的閱讀是用眼來讀的;②在提問學(xué)生回答閱讀相關(guān)的問題時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同設(shè)定不同的問題，需要注意的是這些問題要圍繞閱讀的內(nèi)容來進行設(shè)定。

三、具體閱讀策略的選擇

（1）略讀策略的運用。在英語閱讀策略進行教學(xué)活動中，英語閱讀策略——略讀是指通過對英語文章的整體把握了解文章的基本內(nèi)容，為學(xué)生對整篇文章的仔細閱讀以及整篇文章的理解做好準備。在略讀是要注意引導(dǎo)學(xué)生有意的找尋文章的中心內(nèi)容、文章的中心段落以及每段的中心句了解文章的中心內(nèi)容，準確把握各中心句之間的關(guān)系，從而掌握好文章的大概內(nèi)容。

（2）細讀策略的運用。在進行略讀之后，學(xué)生對于文章有了整體的把握，在略讀的基礎(chǔ)上進行文章的仔細閱讀。在文章仔細閱讀時與略讀不同，細讀要求學(xué)生在閱讀的過程中注重對文章細節(jié)的把握，理解文章的句子語言結(jié)構(gòu)，找到文章的關(guān)鍵性信息，深入的理解文章段落之間的聯(lián)系與先后的承接關(guān)系這對于把握文章大意了解文章主題有著密切的聯(lián)系。

（3）概讀策略的運用。與略讀策略并不相同，概讀策略的運用是為了使學(xué)生在概讀的過程中從文章的標(biāo)題、中心段落、主旨句著手了解文章全局，對文章進行整體概括。概讀教學(xué)策略的運用培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力的發(fā)展。

（4）堅持課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合的原則。閱讀教學(xué)策略的實施對于英語教學(xué)有著重要的意義，通過學(xué)生的實踐活動對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能的培養(yǎng)，使學(xué)生對語言的運用能力得到了提高。

在進行英語閱讀策略實施的過程中，僅靠課堂的英語閱讀的積累是遠遠不夠的，還需要學(xué)生在課堂外通過對西方國家的了解從而促進英語閱讀策略的有效實施。

課外閱讀的內(nèi)容主要包括對西方歷史文化、社會人文、自然知識的了解，可以選擇西方國家的名人生平傳記、寓言故事、生活常識以及小說傳記等了解英語這門語言形成地的文化風(fēng)俗將更加有利于英語閱讀教學(xué)策略的實施。

在學(xué)生對于西方的文化風(fēng)俗有所了解后，可以在課下為學(xué)生選擇一些稍高于學(xué)生英語閱讀水平的讀物，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

英語是一門語言對于語言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，在英語教學(xué)活動中施行英語閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生對英語的理解能力的培養(yǎng)、積累詞匯量、使學(xué)生掌握英語語言的整體規(guī)律。使得學(xué)生對于英語的整體認知水平得到發(fā)展，促進了學(xué)生英語水平的整體發(fā)展，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。

（作者單位：浙江省溫嶺市城南鎮(zhèn)岙環(huán)中學(xué)）

參考文獻：

[1]汪火焰;基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[D];華中科技大學(xué);2012年

[2]楊靜;基于頻率作用的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式研究[D];上海外國語大學(xué);2013年

[3]李早霞;大學(xué)英語文化體驗教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

[4]張琴;淺議小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J];英語廣場（學(xué)術(shù)研究）;2012年04期

[5]程稀;情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[J];中學(xué)生英語（初中版）;2013年05期endprint