顧玉珍

【摘 要】作為教育工作者，我們都知道德育教育在英語教學中的重要性，而德育教育在英語教學過程中都擔當著哪些重要的角色呢？以下幾點是筆者整理總結出來的，充分的顯示了德育教育在英語教學中所占據的重要地位。

【關鍵詞】英語教學；德育教育；文化品位

德育教育是英語教學的重要任務之一。

英語學科教學具有很強的思想性。教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。要求在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規(guī)律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。

德育教育也是英語教師的一項重要責任。

隨著教材改革的進行，現(xiàn)行教材的內容靈活廣泛，更貼近于學生年齡特征，與他們的生活息息相關。包括歷史名人傳記、自然災害、環(huán)境保護、生態(tài)平衡、行為規(guī)范、人際關系、飲食文化與健康、音樂體育等。具有很強的時代性、思想性、知識性和真實性。這些主題都與德育教育密切聯(lián)系。我們英語教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透文化背景，思想品質、愛國主義等方面的教育。

對學生進行適時的德育教育，也是十分必要的。

在社會主義建設事業(yè)中，除了具備必要科學文化知識外，個人的思想道德素質也起著重要作用，二者缺一不可，否則，不但對社會的發(fā)展起不到促進作用，還有可能適得其反。因此，在英語教學中，我們一定要結合客觀實際，適時地對學生進行思想品德教育。教育他們愛祖國愛人民，教育他們奮發(fā)向上，樂于奉獻，教育他們遵紀守法、團結友愛、尊敬師長。讓學生在學習英語的過程中，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

那么如何在英語教學中滲透德育呢？下面是我的幾點體會。

利用英語中的日常交際用語，對學生進行文明禮貌和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的道德涵養(yǎng)和學習習慣。

中華民族素有“知禮成性，行入禮儀”的傳統(tǒng)美德，有著許多傳統(tǒng)文化的禮節(jié)。然而中西方文化又存在著許多差異。在學習西方文化時可更好地教育學生關心家人，尊老愛幼，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的道德作風，對于培養(yǎng)學生文明禮貌，遵守規(guī)章制度的行為習慣，諸如“Ladies first.”這句話使學生明白要尊敬女性。在得到幫助時說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you？”別人誠心道歉時也不忘道聲：“Thats OK.”在進別人房間要說“ May I come in？”初次見面，要說“ Nice to meet you. How do you do！”等等。這種禮貌和行為教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀和修養(yǎng)可以看出一個人的品質和道德。因此，培養(yǎng)學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大重要任務。講究文明道德和行為規(guī)范在英語課本中體現(xiàn)得非常充分，我們在平時的教學中應該時時刻刻的加以引導。

教育家蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！泵朗侨藗兾镔|精神活動發(fā)展到一定階段所追求的必然，美育教育培養(yǎng)也成為時代的客觀要求， 教育發(fā)展的必然。美，不僅具有使人賞心悅目、陶冶情操、放飛心情、興奮激動的功能，而且還能使人思想更深邃，反映更靈敏，情感更豐富，情操更高尚，更能銳化知覺，修身養(yǎng)性，提高個體修養(yǎng)，提升道德品位。它是學校實施素質教育、校本德育教育的重要組成部分。

通過美育教育，打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育，從而學會感恩，學會珍惜，真正成為一個合格的現(xiàn)代化人才。在英語教學中，通過滲透德育美育教育，結合英語課本豐富的內容，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以德育美育教育人，讓學生在接受教育的同時受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。例如，英語課堂教學中，適時而恰當?shù)亟淌诟鶕n文內容重點教授一些歌曲、韻文、小詩、原版電影片斷等，讓學生在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，感悟美、鑒賞美。課堂教學內容也因此較易為學生所掌握。隨著辦學條件的改善，利用投影、把握重點，掌握英語知識。在教學中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。讓他們能從中感悟和鑒賞美，學會創(chuàng)造美。教學中教師始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，讓內容更加鮮明、真實。讓德育美育教育無形當中融于英語知識學習之中。用情境觸動和熏陶他們的心靈，并因此激發(fā)學生自主學習的積極性，體驗美的激情。使學生體驗并感受教師講課的艱辛與樂趣，學會正確認識自我，學會尊重，學會感恩，學會理解與珍惜，達到思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。

這需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)基礎。樹立正確的審美觀，具備濃厚的德育審美教育意識，教材開發(fā)和研究能力。能夠創(chuàng)設多姿多彩的德育審美教育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美結合起來，在平時的課堂教育中逐步的深深地滲透到學生心里，讓學生在英語學習的過程中，活動過程中，思考過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創(chuàng)造出美，創(chuàng)造出成績。

英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育者提出的要求，。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。讓我們在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。