曹曉紅

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，高效教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)科教師研究的重要課題。作為初中英語教師，必須要挖掘課程資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從高效導(dǎo)入、善用互動(dòng)、有力總結(jié)等等途徑入手，使得英語課堂教學(xué)高效化。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效教學(xué)；策略

構(gòu)建高效課堂是我們課堂教學(xué)改革的歸宿。從“高效”這一目標(biāo)出發(fā)，我想到了我國(guó)元代文人喬夢(mèng)符先生談到編寫“樂府”章法時(shí)提出的“風(fēng)頭、豬肚、豹尾”之喻。他指出，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，開頭要像鳳頭那樣引人入勝；主體像豬肚子充實(shí)豐富；結(jié)尾像豹尾一樣鏗鏘有力，這正是我們高效課堂所需要的。在我的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我就嘗試以喬夢(mèng)符先

（下轉(zhuǎn)第85頁）

（上接第84頁）

生的寫作法創(chuàng)設(shè)英語高效課堂，以生動(dòng)精彩的“鳳頭”導(dǎo)入教學(xué)，以豐富的課堂內(nèi)容強(qiáng)化互動(dòng)，以有力的總結(jié)升華課堂，開啟了我高效課堂的探索之旅。

一、鳳頭：生動(dòng)精彩，高效導(dǎo)入

所謂，鳳頭，就是指開頭應(yīng)像鳳凰一般美麗、精彩，起到驚艷全場(chǎng)、引人入勝的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，不少教師認(rèn)為初中生已經(jīng)具備自律意識(shí)，不需要像教授小學(xué)生一般，在導(dǎo)入形式上做太多文章，只要翻開書本、打開課件就可以直接上課了。其實(shí)，這不過是教學(xué)倦怠的借口。生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入，直接影響到學(xué)生們?cè)谡谜n中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接影響到我們教學(xué)活動(dòng)的開展。即便在初中英語課堂中，我們也要擺正心態(tài)，認(rèn)真做好導(dǎo)入的教學(xué)預(yù)設(shè)，通過生活話題（如最近的熱播劇、綜藝節(jié)目、生活對(duì)話）、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、時(shí)尚話題、英語歌謠、教學(xué)游戲等，滲透教學(xué)主題，高效地邁出課堂教學(xué)的第一步。

譯林版初中英語7B《Project 1 A tourist guide》是以制作旅游指南手冊(cè)為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵在于激活學(xué)生實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生們?cè)凇皠?dòng)手”的過程中，實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用。因此，如何在課堂的開端時(shí)，先發(fā)制人地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)起學(xué)生們實(shí)踐的熱情，是我們課堂是否有效的關(guān)鍵。為此，在教學(xué)中，我首先以“春游”這個(gè)學(xué)生非常感興趣的生活話題導(dǎo)入，“Boys and girls， It's spring and it's warm now. It's the best time to go on a trip. Today we'll talk about Project.”通過“春游”這個(gè)學(xué)生喜歡的生活話題，掀開課堂教學(xué)的篇章，隨后，適時(shí)地播放我們南通的旅游風(fēng)光片，從家鄉(xiāng)的旅游指南切入，拓展到我們的實(shí)際教學(xué)。

二、豬肚：善用互動(dòng)，豐富內(nèi)容

豬肚是豐富而充盈的，高效的英語課堂也應(yīng)如此。說到這點(diǎn)，不少教師會(huì)有這樣的誤區(qū)，我的英語課安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，內(nèi)容不僅有精講還有延伸，怎么就不豐富了？我想，高效的課堂并不在于你為它“裝了多少內(nèi)容”，還在于這些內(nèi)容是否豐富多彩，是否符合學(xué)生的需求，是否能夠引發(fā)學(xué)生真實(shí)的、朝氣蓬勃的互動(dòng)。我在教學(xué)中，就有意識(shí)地在教學(xué)中，融入豐富多彩的學(xué)科知識(shí)，插入學(xué)生們熟悉又感興趣的生活話題，并以小組合作的形式，引發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)，以探究激活教學(xué)。

教學(xué)譯林版初中英語8B《Unit2 Travelling》這單元的“Welcome to the unit”部分時(shí)，我將課堂分為三個(gè)大環(huán)節(jié)“Lead-in，Presentation，Group work，comic strip”，以豐富多彩的口語實(shí)踐活動(dòng)將各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。在實(shí)際教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的主體參與，鼓勵(lì)他們大膽開口，說出自己真實(shí)的想法，如在“Group work”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體課件呈現(xiàn)了日本富士山（Mount Fuji）的風(fēng)光片，通過美不勝收的富士美景引發(fā)學(xué)生們的心之神往，在風(fēng)光片的觀賞過程中，我跟學(xué)生們開展了一小段對(duì)話，如：

T：Whats this？

S： Its Mount Fuji in Japan.

T： What can people do there？

S： They can climb hills/take photos.

在風(fēng)光片的渲染、教師與學(xué)生的互動(dòng)下，學(xué)生們一下子活躍了起來，在這個(gè)時(shí)候，我適時(shí)地呈現(xiàn)其他風(fēng)景區(qū)圖片，要求學(xué)生們以小組為單位，設(shè)計(jì)小對(duì)話，開展對(duì)話練習(xí)。

三、豹尾：點(diǎn)睛引申，有力總結(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)谔幚碚n堂比重時(shí)，常有頭重腳輕之嫌，不少教師在講授過程中生怕漏講了什么，細(xì)細(xì)道來，在課堂接近尾聲時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多，草草地收尾幾句就趕緊布置作業(yè)，忽略了“豹尾”在高效課堂中的點(diǎn)睛作用。在自身的教學(xué)實(shí)踐中，我深感“豹尾”的重要性，它不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，而且有效地幫助學(xué)生們理清思路，夯實(shí)本課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生們抽象思維與知識(shí)內(nèi)化能力的發(fā)展。教學(xué)譯林版初中英語7A《Unit4 My day》這單元的第一課時(shí)結(jié)尾中，我利用5分鐘的時(shí)間，以思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生們對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固。在思維導(dǎo)圖的提示下，學(xué)生們自然而然地脫口而出，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行回顧。在這樣的思維風(fēng)暴下，課堂總結(jié)變得即有挑戰(zhàn)性，又有趣味性，教師的總結(jié)融合在學(xué)生們小組活動(dòng)中，更具有啟發(fā)性。在學(xué)生們的活動(dòng)中，我從旁加以總結(jié)，完善他們的活動(dòng)成果，隨后，鼓勵(lì)學(xué)生們以思維導(dǎo)圖的方式，寫一寫屬于自己的“My day”。

總之，喬夢(mèng)符先生的“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻，不僅在寫作上有著熠熠生輝的指導(dǎo)價(jià)值，在我們高效課堂的構(gòu)建中也有著積極地教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將這個(gè)具有借鑒意義的結(jié)構(gòu)處理方式應(yīng)用到我們課堂教學(xué)中，以合理的課堂布局、豐富的教學(xué)內(nèi)容、具有畫龍點(diǎn)睛效果的收尾打造高效的英語課堂。