劉儼

【摘 要】學好語文的基礎是讀書。朗讀、指讀、默讀等多種形式的讀書方式被老師們巧妙地運用于課堂。語文教學要重視朗讀，已越來越成為語文老師的共識，因為閱讀教學要落到實處、搞扎實，就必須從最根本的朗讀上多下功夫。

【關鍵詞】小學語文；朗讀教學；策略

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不可言傳”，朗讀即可將語言文字創(chuàng)設的意境美展示出來。那么，作為教學主導的教師該如何引導孩子們全身心的投入朗讀，讓他們在朗讀中變得神采奕奕，個性飛揚呢？

一、豐富的感悟讓朗讀入情入境

誠然，在閱讀教學中，我們需要教授一定的朗讀技巧。然而，過分依賴技巧而對文字背后的意義囫圇吞棗的朗讀是沒有生命力的。任何一篇課文里都融入了作者真摯的感情，要想真正朗讀好一篇課文，必須深入地理解課文，掌握整篇課文的感情基調。讀有利于理解課文內容，教師指導朗讀，不是生硬的要求學生讀得高些、重些、慢些等等，而是讓學生用心去讀，以讀感悟，以悟帶讀，引起共鳴。如教學《一株紫丁香》一課，怎樣讀好“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦?！蔽揖筒捎眠呑x邊悟的方法，先指導這一段要讀得輕，不然會打擾老師工作。通過范讀和點讀之后，“你這片綠葉想對老師唱些什么？”多么懂事的學生??！你這位老師聽了想對學生們說些什么呢？教師指導“老師一天要忙些什么？”學生說：“要做的事很多，上課，作業(yè)，衛(wèi)生，思想教育工作，老師一天下來太累了?！鄙磸妥x，讀出對老師的理解。師繼續(xù)點撥“世界上無私的愛很多，除了母愛還有師愛，這種愛是一種奉獻，老師愛你們，你們愛老師嗎？對于愛你的老師你想對她唱些什么呢？”感悟之后，他們的讀有“情”了。這樣，不僅指導了學生的朗讀，同時以讀促思，讀中悟情，從而幫助學生理解了課文內容，理解文章的思想感情。如果課堂上老師惟恐講少了而使學生理解得不深不透，因而把大量的時間花在繁瑣的分析講解上，過多、過碎甚至超出小學生實際接受能力的分析擠占了學生積累語言的時間，奪去了學生運用語言的機會，這種肢解課文的講解，使文質兼美的文章變成干巴巴的幾條筋，情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，魅力丟失了，學生學起來索然無味，學過后，往往是“只見樹木不見森林”，老師讓學生讀中去悟，悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動，刻骨銘心。

二、多樣的形式讓朗讀有滋有味

枯糙的朗讀形式會讓人產生讀書疲勞。我們呼喚朗讀的形式要多樣，但切不可為了體現(xiàn)形式而形式。因為各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生分清段中的內容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀……但要注意的是：（1）范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學生機械地模仿，因為學生有自己的個性體驗，必須引導學生“入境入情”，因情而自悟，按“悟”去朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學生自己練讀。（2）慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘氣氛之妙用，但也是“濫竿充數(shù)”和產生唱讀的溫床。（3）每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔負的任務、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設計朗讀訓練過程，科學合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。

三、濃厚的興趣讓朗讀有聲有色

有了興趣的學習能讓學習事半功倍?？墒?，科學證明，低年段的孩子學習注意力持久時間平均只有17分鐘。這時，教師需要變些“法兒”激發(fā)孩子的朗讀興趣。教師可以和學生賽讀。如《青蛙看?！芬徽n，我先搶著讀“于是，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳！”我讀時字字準確，聲音響亮，情緒激昂。孩子有時真的挺較真的，“老師你讀的力不大！”頓時其他同學也炸開了，“就是，要拼命才行?！薄胺駝t就跟不上松鼠了?！薄巴壬系牧Σ粔?，跟不上就看不到大海了。”小手林立，個個想要“跳一跳”……朗讀也可創(chuàng)設情景讓學生來當主人翁。在完成教學任務的情況下，為了讓學生更深刻地領悟文意，我經常和學生設置豐富的讀書情境。如“紅領巾廣播站要向幼兒園的小朋友講朱德爺爺和他的扁擔的故事，誰愿意來當播音員”，“松鼠媽媽為了教育自己的孩子不要受騙于狡猾的狐貍，會怎樣講這個狐貍和烏鴉的故事呢？”“杭州西湖美名中外，你怎樣向外國友人介紹呢？”孩子是單純而又執(zhí)著的，他們?yōu)榱俗鰝€出色的導游，讀得眉飛色舞。

四、理性的技巧讓朗讀有法有趣

教的目的是讓學生掌握方法，運用方法，自己學習知識。在平常的閱讀課里，我注意滲透一些朗讀的小方法，如音變、氣聲的訓練。通過訓練，學生明白了最具普遍性的“啊”和“兒”的音變，還有ABB型疊詞中BB由二聲變一聲的音變。還可告訴學生，隨著讀“啊”字，氣流也輕輕帶出，以達到“以情帶聲，以聲傳情”之功效?！杜_灣的蝴蝶谷》文質兼美，行文活潑流暢，語言頗具層次美、節(jié)奏美、形象美，是進行朗讀節(jié)奏訓練的較佳課文?！懊磕甏杭?，一群群/色彩斑斕的蝴蝶/飛過花叢/，穿過樹林/，越過小溪/，趕到山谷里來聚會/。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷?！钡谝痪涞膭釉~讀得稍輕且快，讀出蝴蝶的身姿輕盈，讀出蝴蝶盼望聚會的急切心情。第二句要讀得漸慢漸輕并有余音，體現(xiàn)蝴蝶谷美麗名字的這般由來。這樣讀，錯落有致，讀出了語言的韻味，讀出了語言的音樂美。同時，學生一旦掌握技巧后，將舉一反三，自由發(fā)揮，極大地提高朗讀的教學質量。

總之，當學生美美地沉浸在朗讀中時，便能體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，達到古人所說的“文章讀以極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界，真正陶醉其中，從而陶冶自己的道德情操，增強自己的語言表達能力，提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己愛美的情趣。