呂小琴

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平的不斷提高，電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。并且電教媒體能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，豐富教學(xué)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。本文主要對(duì)電教在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】電教；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)課堂中運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠優(yōu)化小學(xué)教學(xué)工作。并且教師可以通過電教媒體營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幫助教師順利有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教媒體具有圖像、文字等多種功能，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)以一種形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠更好的將學(xué)生注意力集中到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生探究的想法。如在進(jìn)行連加連減的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生平時(shí)的乘車情境來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)融合其中，讓學(xué)生通過自己熟悉的經(jīng)歷，明白有人上車，人數(shù)增加需要用加法來(lái)計(jì)算，有人下車，人數(shù)減少要用減法來(lái)計(jì)算。通過這種學(xué)生能夠直觀體會(huì)的情境來(lái)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠通過對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的體會(huì)，更好的理解和應(yīng)用知識(shí)。

2.營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念也逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單方面講解，學(xué)生只是被動(dòng)接受，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此教師應(yīng)當(dāng)改變自身角色，充分發(fā)揮自己主導(dǎo)者的作用，并尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生平等相待，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠活躍在課堂教學(xué)中。電教媒體的應(yīng)用能夠輔助教師更好的營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生找到科學(xué)合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過獨(dú)立思考，提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，教師可以通過電教設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片灰太狼捉羊的情境，讓學(xué)生說出從右邊第一個(gè)羊數(shù)起捉住的第六只羊和第七只羊是什么羊，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生明白在輕松的氛圍中明白基數(shù)、序數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生積極投入到課堂中，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。并且通過合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在進(jìn)行平行四邊形的面積計(jì)算的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式各自通過創(chuàng)造性的切割、拼合等來(lái)思考面積的計(jì)算方式，然后教師可以讓小組代表表達(dá)自己的想法，并通過電教媒體進(jìn)行演示，展示自己的學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新。并且學(xué)生在合作過程中能夠形成互相補(bǔ)充，開闊思維，共同進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合能力。

3.突出要點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多較為抽象的知識(shí)，教師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)采取有效的方法來(lái)幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠有效吸收知識(shí)。通過電教媒體能夠明顯改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)的理解和掌握。教師可以通過電教媒體以圖片等形式來(lái)讓學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如在進(jìn)行圓柱的面積的教學(xué)中，教師可以向讓學(xué)生通過教材描述形成初步認(rèn)識(shí)，然后教師在用電教媒體展示圓柱形成的過程，讓學(xué)生直觀的形成對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，理解圓柱的面積的求解。通過這種直觀的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的效率。又如在進(jìn)行角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)中的三角板等教具來(lái)幫助學(xué)生理解，同時(shí)利用電教媒體來(lái)展示一些生活中的五角星、六邊形的蜂窩等物體，讓學(xué)生找出其中的蘊(yùn)含角，讓學(xué)生能夠直觀了解角的形態(tài)，從而更好的理解與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4.豐富形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

通過使用電教媒體來(lái)輔助教學(xué)，還能夠豐富教學(xué)形式以及練習(xí)形式。并且電教媒體能夠展示很多教學(xué)信息，表現(xiàn)形式豐富，讓學(xué)生能夠更感興趣。同時(shí)運(yùn)用電教媒體來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。并且這種方式改善了傳統(tǒng)單調(diào)的練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生探究的興趣，同時(shí)能夠及時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。如在完成三角形的分類的知識(shí)的教學(xué)之后，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生更好的消化學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師可以給出一個(gè)角，讓學(xué)生判斷出是什么三角形。然后通過電教媒體分別展示出直角、鈍角、銳角，然后讓學(xué)生做出判斷。通過這種方式讓學(xué)生明白三角形的類型和角度之間的關(guān)系，明白三角形如何進(jìn)行分類，讓學(xué)生對(duì)三角形的知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。并且運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，也更利于教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在練習(xí)中能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，從而更好地解決自己的問題，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

總之，電教媒體對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，教師應(yīng)關(guān)注電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用狀況，吸收有效的措施，優(yōu)化電教媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。