張冬琳

一、 綜合實踐活動中的小組合作學(xué)習(xí)的概念和意義

王坦老師在《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》指出：“合作學(xué)習(xí)以導(dǎo)質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動?！倍C合實踐活動中的小組合作學(xué)習(xí)主要指學(xué)生以小組形式，為了特定目標(biāo)或任務(wù)與本組成員交流，完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互助和幫助，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

二、綜合實踐活動中的小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式是小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不但在課堂上還在課外實踐中。通過這種形式的活動，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來在校外可能遇到的各種狀況，使個別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。但是現(xiàn)今合作學(xué)習(xí)體制并不完善，存在一定問題。

一是停留形式上，實效性低。二是缺乏有效的合作模式，合作水平不高。因此，在綜合活動實踐活動中，如何有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)增添了課堂的情趣，讓綜合實踐活動更精彩，讓師生在活動中共同享受綜合實踐活動帶來的無窮樂趣呢？下面是我就這個問題，談?wù)勛约涸诰C合實踐活動教學(xué)中對運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的一些方法和形式。

第一，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

一是通過游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。

二是合理的分工合作，讓學(xué)生提高對小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教師在活動中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到合作的快樂，促成學(xué)生善于合作。

一是教師引導(dǎo)學(xué)生建組，設(shè)立相對穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，進(jìn)行小組組建，把學(xué)生相對均勻地分配組成學(xué)習(xí)小組，一般比較固定的人數(shù)分配為4至6人。

二是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的組內(nèi)分工。

小組的產(chǎn)生并不是簡單地將幾個人集合在一起，而是要對組內(nèi)的成員進(jìn)行相對系統(tǒng)的配置，更需要對組內(nèi)每一位成員作一個具體的角色分配。下面是組內(nèi)成員的角色分配和相應(yīng)的職責(zé)安排。

三是活動主題難易適中，規(guī)模適當(dāng)。

分組實踐活動中活動的主題應(yīng)有一定的難度和深度，具有一定的挑戰(zhàn)性，但又貼近學(xué)生的生活，屬于“跳一跳”可以摘到的“桃子”。主題必須選擇一些有合作價值和意義的內(nèi)容，應(yīng)有一定的規(guī)模和復(fù)雜性，不是個別學(xué)生輕易就能解決的，它需要小組的分工合作，共同努力才能解決。

四是教師適時點(diǎn)撥，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在《地球關(guān)燈一小時》這一主題活動中，孩子們要做出一系列的標(biāo)語，需要學(xué)生在現(xiàn)場完成裁紙、寫字、修飾等任務(wù)。準(zhǔn)備時有一個小組的組長孤身作戰(zhàn)，看到這一情景后，我先對該組每個人的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，再讓組長親自觀察，同時讓他從同學(xué)的表現(xiàn)猜一猜組員最想做什么，最后讓組員道出心聲，此時我再旁敲側(cè)擊組長：你知道組員們多么期待能夠和你合作呀！話音剛落，組長找到了改進(jìn)的方法，他立刻和組員交流起來：“來，說一說，你能做什么，還有你呢？那好，你做這件事……”僵局被打開，活動順利開展。交流使得每個人都感到自己與他人成功合作學(xué)習(xí)的重要性，交流使得每個人體會到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，同時也提高了組員的積極性，更重要的是對學(xué)生今后的發(fā)展及事業(yè)的成功起到至關(guān)重要的作用。

三、有效激勵，科學(xué)評價

針對小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的措施對其進(jìn)行科學(xué)的評價。評價可采用多種方式。

第一，對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合。

第二，通過科學(xué)的評價，要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步.使他們進(jìn)一步樹立自信心。

第三，以學(xué)生的自我評價為主，讓學(xué)生自我評價，可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。

總的來說，在小學(xué)綜合實踐活動課課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是很重要和必要的。它關(guān)心的不是研究成果，而更注重研究過程，有效地利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會收集、分析、歸納、整理資料，關(guān)注著學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、思維、能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生研究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在綜合實踐活動中獲得更多知識和樂趣，讓綜合實踐活動開展更精彩。