李玉萍

一、環(huán)境與現(xiàn)狀

環(huán)境是相對于主體并與主體互相作用的周圍外界。若以人類或人類群落為主體，其生產(chǎn)活動和生活活動所應想到的周圍外部條件統(tǒng)稱為人類環(huán)境。我們常說的人類環(huán)境，是指人類所處的自然環(huán)境，即人類賴以生存和發(fā)展的所有物質(zhì)、能量和其他外界條件的總和。

目前，我國環(huán)境形勢也相當嚴峻。全國污染物排放總量還很大，污染程度仍處在相當高的水平，一些地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量仍在惡化。生態(tài)惡化加劇的趨勢尚未得到有效遏制，部分地區(qū)生態(tài)破壞的程度還在加劇。環(huán)境污染和生態(tài)破壞在一些地區(qū)已成為危害人民健康、制約經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的一個重要因素。

少年兒童是未來的建設者，也是未來環(huán)境的主人。對他們進行環(huán)境保護教育是關(guān)系到整個環(huán)境教育成功與否的關(guān)鍵問題，涉及到我們?yōu)?1世紀培養(yǎng)什么樣的人才的問題。他們是否能夠愛護自己身邊的自然環(huán)境，是否懂得為自己創(chuàng)造一個美好的生存環(huán)境，關(guān)鍵在于從小對其進行環(huán)保意識教育，讓他們認識到環(huán)境之與人類的重要性，讓他們認識到自然環(huán)境的美好，認識到人與自然協(xié)調(diào)相處的美好。

二、兒童環(huán)保意識與民族傳統(tǒng)文化融合教育的培養(yǎng)途徑、內(nèi)容、方法的探索

（一）動物園活動系列

通過對動物描繪來增加學生對自然界生物的認識和喜愛；利用果蔬和廢舊用品制作動物造型；通過家庭互動來培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和節(jié)約習慣；通過環(huán)境知識宣傳展覽、將環(huán)保意識的培養(yǎng)推向全社會。

我們多次帶孩子們到北京市動物園進行寫生，重點參觀了鳥島、斑馬園等地方。對動物園里可愛的動物們，孩子們是抱著高興、喜歡、欣賞的心情去觀察的。我們在帶領孩子們寫生的過程中對動物的特征進行描述，對動物的生活習性進行講解，讓孩子們把動物當成自己的朋友，為自己的“好朋友”畫出最美麗的畫像。這就是氣氛，氣氛就是力量，就能約束人，影響人，教育人，使人變成動物的朋友。這種氣氛的形成，不是無緣無故的，關(guān)鍵在教育，特別是對兒童和青少年的教育。我們也是在教育過程中親眼見到了群策群力的、各種各樣的、生動活潑的教育，才深深信服了這點。

（二）國家博物館內(nèi)的文化傳承學習活動

每年6月的第二個星期六為中國的“文化遺產(chǎn)日”，12年市宣傳部邀請北京“非遺”傳人們在國家博物館開展了為期一周的展覽展示。

12年6月16號，我?guī)е佬g(shù)組學員走入國家博物館的“京味兒----非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳”，開展了美術(shù)專業(yè)實踐活動。題目是《走進京味兒展，童心繪真情》。

此活動對孩子們來說，是一種樂趣，同時也是一種好奇，這是兒童接觸傳統(tǒng)文化的大好機會，是教育孩子認識和熱愛民族傳統(tǒng)文化的好課堂。從中孩子們了解并感受老北京的傳統(tǒng)文化。增強熱愛的情感，提高保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識，并利用所學的美術(shù)技能表達對“非遺”文化的理解，鍛煉自主學習、溝通交流等能力。

（三）型色空間俱樂部活動融入社區(qū)大舞臺

2010-2013年，型色空間俱樂部主動融入金融街學生的生活實際，融入身邊金融街上百家銀行、飯店，都城隍廟、呂祖宮、王府、畫家齊白石故居、明城墻遺址等古典建筑，組織學生觀察四季金融街風光景色的變化，完成了數(shù)百幅《四季金融街》為主題的作品，并在少年宮和西城文化中心、中華世紀壇等地舉辦展覽。此項主題創(chuàng)意繪畫活動案例，參加區(qū)市兩級校外美術(shù)教師優(yōu)秀課例展示活動獲得一、二等獎的好成績。受到學生及其家長的歡迎和喜愛。

2014年秋天，聽說金融街街道辦事處舉辦“金秋環(huán)保時裝大賽活動”，我們主動聯(lián)系報名參加。我們?yōu)榇耍M成一個創(chuàng)作小組，有領導、有美術(shù)、舞蹈、音樂攝影攝像、學生及其家長志愿者參加的創(chuàng)作小組。利用廢舊的報紙、塑料、布條等材料，制作成有民族特色的服裝服飾，就舞美、燈光、音樂、模特形體動作設計、訓練、表現(xiàn)主題進行了精心設計和實際演練，俱樂部里大家集思廣益，創(chuàng)意的火花飛濺，最終，我們在大賽中獲得一等獎的成績，師生及家長在創(chuàng)意和訓練以及在舞臺表演展示中獲得形色空間俱樂部里創(chuàng)意無限了快樂。將俱樂部社團活動融入民族文化、融入地區(qū)資源、融入學生身邊生活的方式的做法得以實踐的驗證。

三、教學方法研究成果及結(jié)論

筆者認為，兒童環(huán)保教育應重視讓孩子親身體驗與實踐，孩子只有體驗所學的環(huán)保知識，才能更好地理解并嘗試解決一些問題。

另外，在日常教育教學活動中還有一些問題值得引起教育工作者的注意。

一是在環(huán)境教育中，兒童無必要過早地承受本該是成人所擔負職責和憂慮。

二是在環(huán)境教育的目標中，重要的是情感的萌發(fā)和行為習慣的培養(yǎng)，而不是認識更多的相關(guān)知識。

三是環(huán)境教育的內(nèi)容，應該現(xiàn)實地反映他們生活、學習、游戲、活動，從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)。

四是美術(shù)與環(huán)保教育的結(jié)合能夠增強體魄。在美術(shù)教學過程中，走出課堂，自然界的陽光、空氣和水是促進學員身體健康的天然因素，與動植物的交流和接觸是促進兒童熱愛大自然的大好機會。同時，環(huán)保游戲、戶外活動貫穿于美術(shù)活動中，孩子對生活美感的基本理解，以及身心健康都能得以良好發(fā)展。

五是通過發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，在筆者所帶的學生中，構(gòu)建了一個以美術(shù)為載體，兒童為對象，家庭社會為背景的環(huán)境教育社會化的活動體系，從而形成跨學科、課外、假日三大活動板塊結(jié)構(gòu)。目前，學生已基本形成了熱愛環(huán)境的心理品質(zhì)和行為規(guī)范，達到了提高綜合素質(zhì)，促進個性發(fā)展的目的。