王穎

摘 要：語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下不斷生成的語境和語流中，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境中進(jìn)行的。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有利于激活學(xué)生的思維和想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。唯有如此，才能既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又激發(fā)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；實(shí)踐活動(dòng)；開放式課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-055-02

隨著新課改在我國的廣泛推行，由"應(yīng)試教育"到"素質(zhì)教育"的步伐逐步從各位教育研究者的呼聲中走到了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中。但由于素質(zhì)教育對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平要求有所提高，不如應(yīng)試教學(xué)那樣死板，所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了很多問題。我認(rèn)為，小學(xué)語文的素質(zhì)教育應(yīng)立足教材改革，重視以學(xué)生為主體的教育活動(dòng)的開展，從而形成課內(nèi)、課外一脈相承的教學(xué)體系，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下不斷生成的語境和語流中，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對(duì)話。為培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，幾年來，我在課堂教學(xué)中 ，努力實(shí)施素質(zhì)教育改革 ，初步嘗到一點(diǎn)甜頭，現(xiàn)就教改點(diǎn)滴與各位共勉。

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)是教師教，學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。只有教師善教，學(xué)生樂學(xué)，營造出民主和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果。

首先以情感優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、學(xué)習(xí)情緒，除了受教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的影響外，還與學(xué)生對(duì)教師的情感有很大關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”，所以教師應(yīng)充分運(yùn)用情感的感染作用。在教學(xué)過程中，教師通過加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容情緒化的講解，使那些枯燥乏味的內(nèi)容增添了情感色彩，從而收到化難為易，化厭為喜的效果。學(xué)生在輕松愉快中，沒有了心理負(fù)擔(dān)，在課堂上學(xué)得輕松，記得牢固，教師的教學(xué)質(zhì)量就能起得事半功倍的效果。

其次，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”，以此為樂，趣味多多。有興趣一切困難都不是負(fù)擔(dān)，這句話飽含深刻的道理。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣時(shí)，一個(gè)再小的任務(wù)對(duì)他來說也是負(fù)擔(dān)，是不可逾越的“鴻溝”。反之，對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。而寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有利于激活學(xué)生的思維和想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。唯有如此，才能既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又激發(fā)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，一舉兩得，何樂而不為？比如：我在教《邯鄲學(xué)步》這篇文章時(shí)，一上課我問學(xué)生：“誰看過《喜洋洋與灰太狼》這部動(dòng)畫片？”全班學(xué)生都舉了手。我又問：“誰能說出這部動(dòng)畫片里每只羊的特點(diǎn)？”學(xué)生們興致勃勃的說著：喜洋洋是智慧的羊，美羊羊是漂亮的羊，懶羊羊是懶惰的羊 ……。接著我問：“這些羊的特點(diǎn)一樣嗎？你能不能想辦法讓他們都變成智慧的羊或是漂亮的羊？為什么？”。我又問：“咱班48名同學(xué)，每個(gè)人的相貌、衣著、走路都一樣嗎？你從中明白了什么？”。學(xué)生回答后，我話鋒一轉(zhuǎn)，今天咱們來學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這則寓言，看看故事里的這個(gè)燕國人是怎么做的？結(jié)果怎么樣？你從中體會(huì)到了什么？由于好的開頭，所以這節(jié)課學(xué)生們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)完了課文。

二、開展以讀為主的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

“書讀百遍、其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，都是在強(qiáng)調(diào)。讀的重要性。在語文教學(xué)中，教師需站在輔導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中求知，探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在小學(xué)低年級(jí)古詩詞的教學(xué)中，因?qū)W生的年齡小、知識(shí)面局限，所以對(duì)古詩詞所蘊(yùn)含的意境難以理解。我打破以往逐字逐句、字字落實(shí)的翻譯，采用反復(fù)誦讀法，通過初讀--初悟--再讀--理解--體味這五步，使學(xué)生在特定的語文氛圍中去整體感知文章的內(nèi)涵。經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)文字所承載的思想內(nèi)容和所滲透的情感韻味。

三、創(chuàng)建開放式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

古人云：學(xué)貴有疑，學(xué)則有疑。有了疑，才會(huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、用自己的獨(dú)特視覺來審問前人認(rèn)識(shí)問題和解決問題的思路和方法，大膽詰問任何現(xiàn)成的東西。只有質(zhì)疑才能求異，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新。教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。使他們養(yǎng)成想問題、問問題、挖問題、延伸問題的能力和習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，老師不可越俎代皰，避免完全依賴于標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)讓學(xué)生去討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得“質(zhì)疑而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好主導(dǎo)作用，以確保學(xué)生的“主體地位”。使學(xué)生在質(zhì)疑--解疑--答疑的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、讓愛心打造高效課堂

教師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。我在教《小獅愛爾莎》這課時(shí)，課文講完后，我問：“你贊成把小獅子愛爾莎送回大自然嗎？”，大多數(shù)學(xué)生按照對(duì)課文內(nèi)容的理解，都同意把愛爾莎送回大自然，可有一個(gè)學(xué)生不贊成，她說“現(xiàn)在我們的家里不缺吃的，能養(yǎng)得起愛爾莎，而且愛爾莎也愿意和主人生活在一起，可以看出他們相處的很和諧，這樣也體現(xiàn)了人類的愛心?！彼徽f完，就有人提出了不同的看法，之后這一個(gè)同學(xué)就和其他同學(xué)進(jìn)行了唇槍舌戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)谟鋹?、和諧的課堂上學(xué)習(xí)交流，我真正體會(huì)到了這才是學(xué)生的課堂，我看在眼里喜在心頭。

教師要讓“愛”充盈課堂，用自己的快樂為學(xué)生打造一個(gè)快樂的家園，每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，

總之，新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓?！敖虩o定法，各有各法”，作為新時(shí)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能在教改的路上越走越寬，才能更好的教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 龐 芳.小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2011（S1）endprint