王飛

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培養(yǎng)興趣，提高計算機教學質量

王飛

摘要：興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。學生對學習有興趣，對學習材料的反映就會最清晰，思維活動也會最積極最有效，學習就不會成為負擔，而成為一種執(zhí)著的追求。

關鍵詞：興趣；提高；激發(fā)；教學質量

一、巧妙構思問題，引起學生學習興趣

楊振寧先生有言：“成功的真正秘訣是興趣?！苯處煈撟⒁饨洺２捎锰釂?、討論的方式，一開始就抓住學生的注意力。如在講述計算機網絡應用時，提問學生“有多少同學上過網，有多少同學會使用電子郵件，有多少同學會使用QQ聊天軟件？”“如何在網絡中查看有關金融危機話題的文章？”話題一經展開，就會激起學生的熱烈討論，這時候，恰當的引入當堂課的內容，給學生講電子郵件的作用，關鍵詞搜索引擎的使用。通過這樣的講解，讓學生有了很深刻的印象。

在教學的過程中，要非常重視每堂課引入任務的設計，設計能夠滿足學生好奇心的任務，這樣可以拓寬學生們的思維空間，增強學生們的想象力。如：Flash遮罩動畫講解時，先給學生觀看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“MTV效果”、“百葉窗效果”實例，然后再演示相關作品的整個操作過程，會讓學生產生強烈的動手制作的欲望，達到非常好的效果。

二、變換教學手段，激發(fā)學習動力

從教育心理學來講，形象、直觀的事物一般能夠直接引發(fā)起學習興趣。在教學的過程中，我們就可以根據這個特點，把計算機課寓于游戲中，從而激發(fā)學生對計算機學習的興趣，在興趣的支持下更好地掌握知識。一般來說，學生們對電腦游戲都有很大的興趣，可以因勢利導把游戲作為切入點，充分調動起學生興趣。

三、理論聯系實際，將計算機應用軟件帶入生活

俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W中，充分有效地運用多種多樣的教學方法，更能夠吸引學生，激發(fā)學生們的興趣，從而提高學生們的學習效率。

如今數碼產品相當普及，大多數學生都有數碼相機或者帶有拍照功能的智能手機。結合這一實際情況，圍繞如何用計算機圖像處理軟件更好地處理數碼相片這一主題設計教學單元?？梢园才艑荡a照片中的紅眼現象如何來消除，對曝光不足的數碼照片怎樣去處理，偏色照片的調整和制作藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能夠很好的幫助自己解決問題，從而表現出對學習的極大興趣和熱情，此課程設計的成功之處就在于能夠從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性的運用教材。

四、個別輔導，激發(fā)興趣，提高教學質量

新課程改革的不斷深入，并沒能消除學困生這一現象的存在。如何應對這一嚴酷的現狀，我認為可以借助個別輔導這一方式來加以改進。有的學生在教師演示后，就能很順利的進行操作；而有的學生，會有點手忙腳亂。誠然個別輔導存在著輔導面比較窄，接受輔導的學生時間分配不夠的現實。但個別輔導的意義重在一個“導”，讓我們一線的計算機教師做一個好的引導者，給學困生一個強大的推動力，使他們能與其他學生一道共同成長，共同前進。

五、欣賞的眼光，是保護學生學習興趣的一個關鍵

和諧融洽的師生關系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。教師應滿腔熱情地研究和創(chuàng)設良好的教學氣氛，善于結合教材內容，啟發(fā)、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習愿望和情感，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養(yǎng)成其良好的學習習慣。教師欣賞學生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現綠洲的快樂。

六、作業(yè)展示，恰當評價，讓學生體會成功喜悅

無論學習的內容有多么的新，方法有多么的先進，如果在評價上還是采取老的一套，就根本體現不了這些新內容以及新方式的價值。對學生們的作業(yè)來說也是一樣。所以說，一定要改變作業(yè)的評價方式。對學生們的作業(yè)要及時的進行點評，要適當的給予表揚，這也是一種刺激學生學習的有效手段。讓學生感受成功的喜悅，可以進一步激發(fā)學生學習興趣。

七、競賽，激發(fā)學生的學習興趣

實踐證明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對學生毫無直接興趣的競賽活動，因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使學生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。通過競賽學生們立刻會體會到每一步學習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進。

興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。在計算機教學過程中圍繞教學大綱創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生全面發(fā)展，隨時激發(fā)學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。

（作者單位：江蘇鹽南中等專業(yè)學校）

作者簡介：王飛（1981.12-），男，漢族，江蘇鹽城人，本科，中學一級，研究方向：計算機教育教學。

托爾斯泰指出：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸d趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。讓學生從學習中尋找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習。因此，激發(fā)學生學習計算機興趣是計算機教學成功的關鍵。如何激發(fā)和保持他們學習計算機的興趣？試從下面幾方面去探討。