賈乙

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基于勝任特征的高職院校教學管理人員的培訓研究

賈乙

摘要：隨著高職教育的不斷發(fā)展以及市場對于高職教育的認可，高職教育院校的建設(shè)與管理問題也越發(fā)受到關(guān)注。本文針對基于勝任力特征的教學管理人員培訓進行幾點分析。

關(guān)鍵詞：勝任力；高職院校；教學管理；人員；培訓

勝任力視角下的管理人員培訓，是從人員本身的出發(fā)，關(guān)注人才的個性，側(cè)重于以人為本，因材施教。在這種視角下所培養(yǎng)的教學管理人員，與崗位的契合度更深，符合人盡其才的原則。所以說高職院校應該關(guān)注這個問題，積極開展勝任力人才培養(yǎng)研究，為學校的可持續(xù)發(fā)展積蓄更多的力量。

一、勝任特征概述

國際上對于勝任特征的定義并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，不同的學者對于勝任力的闡述都不同。但是具體可以概括為一下內(nèi)容：勝利力是工作者在某一個領(lǐng)域多表現(xiàn)出來個人潛能、深層次的能力，它與表現(xiàn)平平者有明顯卻別，是屬于工作者個人的專有特質(zhì)。其特征表現(xiàn)為：不同行業(yè)企業(yè)，在不同的發(fā)展階段，其崗位勝任力要求都是不同的；與員工績效之間有著直接的因果關(guān)系；勝任力能夠作為企業(yè)績效優(yōu)秀者與一般者之間區(qū)分的標準。

二、基于勝任特征的高職院校教學管理人員的培訓分析

1.創(chuàng)建“科學、輕松、高效”的培養(yǎng)環(huán)境

對于高職院校教學管理者來說，其所肩負的管理任務重、壓力大，所以首先構(gòu)建一個相對輕松的培養(yǎng)分為是非常必要的。依據(jù)人員的能力不同，選擇不同的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學性，最后，培養(yǎng)方向從“組織型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲鞒绦汀保瑢崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的高效性。所謂的分層培養(yǎng)模式，就是學校要定期開展不同層次的培訓班，針對管理能力強，接受能力強的管理人才，開設(shè)深度培養(yǎng)課程，將最為先進的管理理念與管理技術(shù)傳授給他們，而對于管理能力一般的人才，學校主要以傳授基礎(chǔ)管理理論與科學的管理方法為主。而“組織型”向“流程型”轉(zhuǎn)變的方面，實際上更加側(cè)重管理人才的實踐能力培養(yǎng)，基于日常工作的角度，實現(xiàn)人才的全過程培養(yǎng)，比如一旦教學中出現(xiàn)突發(fā)情況，流程型管理可以保障教學工作的順利進行，一切以教學活動為主，原定計劃可以隨時變通，但是組織型管理模式則不具備這樣的特點，因此學校在培養(yǎng)管理人才的時候，應該多從實際的需求出發(fā)，考慮到新時期教學對于管理的要求，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，使培養(yǎng)效果與當前教學更加契合。

2.明確培養(yǎng)目標，深化培訓內(nèi)容

從高職院校管理工作的實際情況來看，有一部分的學校在管理人才培訓方面忽視了培養(yǎng)內(nèi)容的科學設(shè)定，基于勝任力的人才培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)內(nèi)容的要求更高，培養(yǎng)的目標與內(nèi)容必須要與學?？傮w發(fā)展趨勢相一致，如果背離了這個原則，或者是沒有做到位，那么管理人才培養(yǎng)的最終結(jié)果，往往不盡如人意。首先，管理人才培養(yǎng)目標審定以勝任力模型為核心，明確管理人員掌握管理崗位勝任力的培養(yǎng)目標。結(jié)合管理工作的專業(yè)技能勝任力與專業(yè)知識兩部分內(nèi)容，樹立管理人員以人為本的工作意識以及良好的職業(yè)態(tài)度。明確這些培養(yǎng)目標之后，還要適度對培養(yǎng)管理人才的內(nèi)容進行深化，畢竟目前高職院校所面臨的教學形勢非常嚴峻，教學管理任務非常重，為了能夠更好地適應目前市場對于高職人才的需求，教學管理者必須要不斷提升綜合素質(zhì)，以及務實能力，這樣才可以真正的提升教學管理人員的職業(yè)勝任力，使其更好地為學校教學服務。

3.優(yōu)化培養(yǎng)方式，制定有效績效考核機制

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，應積極優(yōu)化實踐教學方式。學?？梢肴肆Y源管理專業(yè)塑造職業(yè)形象、生涯規(guī)劃、溝通交流、實務能力、面對壓力疏導能力的培養(yǎng)課程，另外應積極同企業(yè)展開交流合作，將學校教學管理培訓教育課程合理的移植直到校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，例如：請進企業(yè)專家與學校管理人員一起組織研討，相互溝通，利用特定手法針對學校管理人員工作勝任培養(yǎng)發(fā)揮有效的影響作用，組織科學的訓練，進而對學校內(nèi)部的管理培養(yǎng)進行有效補充。另外，制定合理的績效考核機制，是為了確保培訓的效果。通過考核，學校還可以更加了解人才培養(yǎng)的情況，并制定下一步的人才培養(yǎng)計劃。

本文從兩大方面對基于勝任力能力的高職院校教學管理人員培養(yǎng)進行了分析，高職院校教學管理人才的培養(yǎng)，是為了使學校教學實力有所提高，為社會培養(yǎng)更多實踐性人才，勝任力人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，其最終目標就是為了學校的可持續(xù)發(fā)展，因此學校在制定人才培養(yǎng)目標、內(nèi)容以及方法的時候，以這個終極目標為目的，學校人才培養(yǎng)才不會出現(xiàn)偏差，礙于篇幅有限，本文就討論于此，希望可以為高職院校綜合發(fā)展盡一份綿薄之力。

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（作者單位：江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校）