李偉明

（黑河學(xué)院體育學(xué)院，黑河 164300）

一、合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中落實現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新思想

隨著社會的發(fā)展和教育體制改革的逐步推進(jìn)，我們不難發(fā)現(xiàn)舊的體育教學(xué)方法已漸漸滿足不了時代發(fā)展下對新型人才的需求，而且隨著時間的流逝，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸暴露，這就需要推陳出新，而合作學(xué)習(xí)方法正是我們所需要的新方法。合作學(xué)習(xí)方法能有效避開傳統(tǒng)方法的弊端，并且能夠激發(fā)學(xué)生們潛藏的天賦，提高學(xué)生們的合作能力，為將來的打拼發(fā)展打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）群體勞動理論

據(jù)研究顯示，一個群體中每個人能最大發(fā)揮的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們獨自一人時發(fā)揮的力量。當(dāng)同學(xué)們同在一個組中時，每個組員互相之間會產(chǎn)生一種依賴和信任，這樣積極的情緒有利于他們身體內(nèi)機(jī)能的迸發(fā)；另一方面，同為一個組，與生所具的集體榮譽(yù)感更能促進(jìn)組員去盡心盡力完成每一項任務(wù)。因此，群體勞動理論是合作學(xué)習(xí)的提出的主要理論依據(jù)。

（三）社會凝聚力理論

社會凝聚力是指在向心力的作用下，所有成員的行為都具有協(xié)同性和一致性，他們朝著同一個方向努力的表現(xiàn)。凝聚力是建立小組的基礎(chǔ)，小組成員在同一個目標(biāo)的驅(qū)動下，形成的一個共同的學(xué)習(xí)意向，并對組員的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極影響。

二、合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)開展中的注意事項

（一）制定恰當(dāng)適宜的合作目標(biāo)

適宜恰當(dāng)?shù)暮献髂繕?biāo)是合作學(xué)習(xí)的動力，對于合作學(xué)習(xí)有著無可比擬的作用，也是合作學(xué)習(xí)的重要條件。有時候制定的目標(biāo)過高，會導(dǎo)致目標(biāo)難以完成，從而打擊學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)興趣；有時候制定的目標(biāo)過低，則達(dá)不到有效提高學(xué)生體育素質(zhì)的目的。如何為恰當(dāng)適宜的目標(biāo)？這取決于小組的平均體育水平，不能出現(xiàn)只看到個別水平過高者或者只看到個別水平過低者的情況，因為這樣制定出來的目標(biāo)是不科學(xué)不符合實際的并且對于小組整體體育水平的提高沒有好處的。

（二）恰當(dāng)分配小組成員

要充分了解全班每個學(xué)生的特長及短處，務(wù)必使得每個小組的學(xué)生體育素質(zhì)相當(dāng)，但是每個學(xué)生擅長與缺陷又各自不同，從而能使每個組員能優(yōu)勢互補(bǔ)，取他人之長補(bǔ)自己之短。然后對小組每個人權(quán)責(zé)分明，分配好各自在組中的作用。最后，進(jìn)行小組之間的比拼，從而激起每個小組成員之間的斗志，促進(jìn)每個同學(xué)的進(jìn)步和體育素質(zhì)的提升，最重要的是有利于同學(xué)之間的感情交流。

（三）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控

雖然學(xué)生是體育課堂中的主體，但是教師作為合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮到其應(yīng)有的宏觀調(diào)控作用。所以，老師應(yīng)該首先了解到合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)活動的具體內(nèi)涵和操作流程，從而能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)活動，然后給予學(xué)生一定的空間讓他們進(jìn)行自主的交流和探索，這樣既能盡到老師應(yīng)盡的職責(zé)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。另外，體育老師應(yīng)該時刻注意著學(xué)生的動態(tài)，以免發(fā)生意外事件以造成不良的結(jié)果。最后，老師應(yīng)該做好對學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的評價和總結(jié)工作，對于做的好進(jìn)行嘉獎，而態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)受到批評和教育。長此以往，合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)活動才能越做越好，成為體育教學(xué)中的主流文化。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難知道合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)活動是集創(chuàng)新思想、群體勞動理論和社會凝聚力理論的新時代背景下的新穎獨特而備受推崇的體育教學(xué)模式，這一方法是具備充分的理論依據(jù)的，它具有鮮明的科學(xué)性和合理性。但是這并不意味著這個方法就沒有弊端，它的落實過程中也出現(xiàn)了一些無可避免的問題，這就更需要老師和學(xué)生們通力合作去做好它。例如，老師們需要進(jìn)行合理適宜的監(jiān)督和調(diào)控并且合理分配每個小組的成員，作為學(xué)生，應(yīng)該在小組內(nèi)共同商議制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并去完成。只有這樣，合作學(xué)習(xí)才能和體育教學(xué)盡快融為一體，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

[1]肖斌.試論體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”[J].體育教學(xué),2000(04).

[2]王文文，魏薇.合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報,2015(04).