王洛君

摘要：細(xì)節(jié)是能夠體現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)質(zhì)的微小事物和情節(jié)。要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么必須注意實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，結(jié)合自教學(xué)工作實(shí)踐，總結(jié)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)觀察中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié) 一絲不茍 知微見(jiàn)著 精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn) 問(wèn)題意識(shí)

“奧秘全在細(xì)微處”“不放過(guò)任何細(xì)節(jié)”“細(xì)節(jié)決定成敗”。從這些成功的名言中我們能感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中非常關(guān)鍵的習(xí)慣就是細(xì)節(jié)。尤其在化學(xué)試驗(yàn)中如果學(xué)生能夠注意細(xì)節(jié)之處，更能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

“細(xì)節(jié)是能夠體現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)質(zhì)的微小事物和情節(jié)。要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么必須注意實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題”。德國(guó)企業(yè)就是憑著一絲不茍、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，成就了一大批世界級(jí)企業(yè)巨頭，打造了“德國(guó)制造”這個(gè)產(chǎn)品品質(zhì)保證代名詞的國(guó)家品牌。這一點(diǎn)全球公認(rèn)。因此，作為一名化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)觀察細(xì)節(jié)。才能讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)、意識(shí)？培養(yǎng)從細(xì)節(jié)之處提出問(wèn)題、解決問(wèn)題呢？我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)，有一些收獲：

一、日常生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，日積月累，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

提高學(xué)生對(duì)關(guān)注細(xì)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成該習(xí)慣的重要性。列舉日常生活中實(shí)例予以啟迪生活中有許多能夠說(shuō)明細(xì)節(jié)重要性的正反事例，經(jīng)常給學(xué)生介紹，有利于給學(xué)生以啟迪。

細(xì)節(jié)是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣，只有平時(shí)在日常生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)。只有注重細(xì)節(jié)，才能知微見(jiàn)著，于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于是學(xué)生動(dòng)手操作，那么理論、經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐過(guò)程，故而更要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。比如：在加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，檢查裝置的氣密性的這一環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生仔細(xì)觀察，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這時(shí)很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1、怎樣觀察裝置才能看出是否嚴(yán)密？2、裝置的氣密性好與壞體現(xiàn)在哪？等通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地進(jìn)行。既培養(yǎng)了學(xué)生注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

二、實(shí)驗(yàn)中觀察反應(yīng)，使學(xué)生更注重細(xì)節(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)是認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)精神，只有仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題到復(fù)雜的問(wèn)題，并逐漸對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情，從而樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)。以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手操作，把理論付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中更用心去思考理論知識(shí)及一些現(xiàn)象，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)該，尤其是一些同學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題提出疑問(wèn)，帶動(dòng)大家一起觀察、討論、分析、總結(jié)、概括，使獲得的知識(shí)印象更加深刻。

德國(guó)著名教育家赫爾巴特把課堂教學(xué)分成四個(gè)階段：清楚、明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，主張科學(xué)教育，啟蒙教育，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課如果學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，在仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得更深刻的科學(xué)知識(shí)，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得知識(shí)和能力的方法。

例如，加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生不小心弄炸了試管。因?yàn)樗麄冏屑?xì)觀察思考后，就會(huì)想到這樣的問(wèn)題：1、加熱試管時(shí)應(yīng)該注意什么？2、試管內(nèi)液體量應(yīng)放多少合適？3、應(yīng)該用酒精燈的哪一部分加熱？4、試管怎么放更合理？5、試管口應(yīng)朝哪個(gè)方向？停止加熱時(shí)為什么要先把導(dǎo)管移除睡眠后，再熄滅酒精燈？多數(shù)同學(xué)經(jīng)過(guò)觀察思考把這些習(xí)慣都注意到了，并提出問(wèn)題，在教師德引導(dǎo)下，大家一起討論、思考、分析，這些問(wèn)題得到一一解決之后，就可以得到實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

因此，在實(shí)驗(yàn)中一定要認(rèn)真關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備，認(rèn)真觀察反應(yīng)才能使學(xué)生更關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷變異思維，才能形成問(wèn)題

問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)或不能形成問(wèn)題的原因是對(duì)問(wèn)題不敏感意識(shí)不到問(wèn)題的存在，同時(shí)又礙于教師或者教材的權(quán)威，不敢質(zhì)疑而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師起輔助作用，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，起主導(dǎo)作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很奇妙，學(xué)生們對(duì)化學(xué)世界很好奇，這樣同學(xué)們?cè)訇P(guān)注實(shí)驗(yàn)中的世界很好奇這樣同學(xué)們?cè)訇P(guān)注實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，主動(dòng)積極地觀察、思考，使思維得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效益。在實(shí)驗(yàn)中形成問(wèn)題。

化學(xué)變化是比較復(fù)雜的物質(zhì)變化形式，在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官參與觀察活動(dòng)，全面、正確地掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律，同時(shí)還需要積極思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)變化，學(xué)生產(chǎn)生變異思維產(chǎn)生問(wèn)題。

例如，有關(guān)金屬鎂的實(shí)驗(yàn)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以觀察到很多現(xiàn)象。究竟這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)明確觀察什么，考慮什么。學(xué)生會(huì)從顏色、光澤、彈性等方面觀察鎂帶和氧化鎂是兩種不同的物質(zhì)，這時(shí)學(xué)生會(huì)從不同的方面產(chǎn)生疑問(wèn)，形成問(wèn)題：（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些變化？（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？等等一些問(wèn)題。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有成功也有失敗，審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異常，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幌喾膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此時(shí)教師要注意對(duì)學(xué)生觀察客觀性的培養(yǎng)，同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種異常，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的一絲不茍、勇于探索的科學(xué)精神。學(xué)生會(huì)從實(shí)驗(yàn)要素方面尋找原因，檢視自己在實(shí)驗(yàn)操作上的各種做法是否正確，實(shí)驗(yàn)條件的控制是否不當(dāng)命，化學(xué)學(xué)品的純度如何，試劑的用量及溶液濃度是否合適等方面去分析，對(duì)意外事實(shí)要進(jìn)行分析，最終給學(xué)生會(huì)提出各種不同問(wèn)題、解決問(wèn)題。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”中學(xué)生好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)抓起。中學(xué)生思維活躍，可塑性強(qiáng)，是人生中人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要階段。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)的觀察與培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)有很重要的作用。