董永

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0064-02

作為整個(gè)教育金字塔的基礎(chǔ)，良好的小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)好其他課程的基本前提，也是培養(yǎng)公民良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，值得每位教師都應(yīng)深入地探索和研究。

一、導(dǎo)入新課的技巧

良好的開(kāi)始，是成功的先導(dǎo)。善于導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。具有導(dǎo)課技巧的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。 導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：

1.設(shè)疑提問(wèn)，導(dǎo)入新課。講課一開(kāi)始，教師要善于提出富有思考性的問(wèn)題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著求知欲去聽(tīng)課，可以收到良好的效果。

2.直觀演示，導(dǎo)入新課。一些抽象的知識(shí)，通過(guò)直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。

3.激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時(shí)教師如果能充滿(mǎn)情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課中，開(kāi)頭，教師可以滿(mǎn)懷感情訴頌我國(guó)令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來(lái)學(xué)習(xí)。

二、課堂講授的技巧

在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，即取決于教師語(yǔ)言的技巧。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開(kāi)頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問(wèn)，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無(wú)計(jì)劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。教師語(yǔ)言的技巧，要體現(xiàn)出下面三個(gè)特點(diǎn)：

1.教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性。教師的語(yǔ)言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

2.教師語(yǔ)言的節(jié)奏感。教師講課的語(yǔ)言，切忌太快、太慢、太高和太低。如讓學(xué)生知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感的兒歌來(lái)慶賀，邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶(hù)戶(hù)真熱鬧；吃餃子、放鞭炮；走親訪友祝福到。學(xué)生會(huì)非常感興趣。

3.教師語(yǔ)言的幽默感。課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言，動(dòng)作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

三、組織教學(xué)的技巧

組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中和保持學(xué)生注意力的一種手段，是一堂課順利進(jìn)行的可靠保證。組織教學(xué)工作，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.組織課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。在較亂的班級(jí)，教師如果不組織課堂秩序，就難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級(jí)，開(kāi)始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對(duì)混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢(shì)學(xué)生就頓時(shí)安靜。這說(shuō)明，組織課堂，要講究技巧性。如在教學(xué)課文《蠶姑娘》時(shí)，我在分析課文，有的同學(xué)注意力不集中，我采用猜字謎的方式引導(dǎo)他們：“一只黑狗，不叫不鬧。”誰(shuí)猜到了就發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生的注意力一下子就全集中了。

2.善于利用反饋信息，組織教學(xué)進(jìn)程。在講課過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。如果在講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表情都不對(duì)，如皺眉、瞪眼、精神萎靡等等，說(shuō)明他們沒(méi)有很好接受教師所講的知識(shí)，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問(wèn)學(xué)生什么地方聽(tīng)不懂，必須進(jìn)行重講或輔導(dǎo)性講解。

四、課堂板書(shū)的技巧

板書(shū)是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項(xiàng)基本功。教師板書(shū)的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時(shí)還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫(xiě)在黑板上，所以好的板書(shū)要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。板書(shū)的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語(yǔ)式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：

1.內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范。板書(shū)的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，詳略有別，確切，層次分明。板書(shū)的外形，要講究規(guī)范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無(wú)章。

2.要合理布局，新穎別致。板書(shū)的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計(jì)板書(shū)，不要老是一個(gè)模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。如《月亮灣》，在分析課文的過(guò)程中，采用“我問(wèn)你學(xué)”的方式進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，畫(huà)出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹(shù)、青山、農(nóng)田的美麗。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)不但理解了課文內(nèi)容，還能背誦。

3.講解要與板書(shū)、板圖相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師既要精講重點(diǎn)，又要展示變化多樣的板書(shū)與板圖，圖文并茂，二者有機(jī)結(jié)合，更能加深學(xué)生以所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。這樣，學(xué)生一看就一目了然。

（責(zé)任編輯 劉 馨）