李 孟

當前我國高校乒乓球選修課教學中存在的問題

李 孟

【摘要】在高校的乒乓球選修課的教學中，學生學練的積極主動性極其重要，直接決定著教學的最終效果。因此，教師們務必要解放思想，大膽地對教學形式進行創(chuàng)新，努力去改進一些教學方法與手段，進一步培養(yǎng)高校學生的體育意識和體育興趣，使他們能夠積極主動地投入到體育學習和體育鍛煉當中來。

【關鍵詞】乒乓球選修課問題

一、前言

當前，我國高校體育選項課中選擇乒乓球這一項目的學生相對較多，但選擇該項目的原因主要集中在以下三個方面：第一種是本身有一定的乒乓球技術基礎，希望通過課程的學習進一步提高或在期末考試中獲得高分甚至贏得獎學金。第二種是無任何乒乓球技術基礎，但非常喜歡乒乓球這一運動，希望把乒乓球運動作為自己終身體育鍛煉的運動項目。第三種是本身不喜歡體育運動，只是因為感覺乒乓球運動活動量小，上課相對輕松，只希望期末能通過考試。通過調查發(fā)現，后兩種的學生相對較多。同時，在高校的乒乓球課堂教學的過程中還存在很多的問題，如乓乓球臺嚴重不足，上課人數過多；沒有實力相當的同伴一起練習；運動技術復雜，提高較慢；考試設置難度大，很難獲得高分；教師教法守舊且單一等諸多問題。這些無不在影響著乒乓球教學的效果，有的學生雖然有濃厚的學習興趣，能夠積極主動地去練習，但由于運動基礎較差、進步緩慢等原因出現在課堂上混時間的情況。因此，如果長時間的進行形式單調的練習方式，而教法又缺乏新意，就很容易導致學生出現厭倦現象，進而失去學習的積極主動性，減少練習時間甚至放棄該項目的學習。

二、提高認識，培養(yǎng)學習興趣

興趣是人們從事某一活動的動因，該動因與一定的情感相聯系，一旦學生對乒乓球運動的學習產生了濃厚的興趣，其遇到學習中的困難時就會有強大的毅力和勇氣積極面對[1]。高校體育課的目標是讓學生鍛煉身體的同時樹立終身體育意識和掌握一些體育鍛煉方法。因此，教師首先要做好學生的思想教育工作，使他們端正體育學習態(tài)度，掌握體育鍛煉方法，認識到終身體育的重要性。在理論教學方面多講述國人在世界大賽上為國爭光的光榮事跡，激發(fā)他們學習乒乓球的興趣和愛國熱情，可以通過錄像觀摩讓學生學習不同的打法和特點，感受到乒乓球的真正魅力，真正喜歡上乒乓球運動。

三、解放思想，積極創(chuàng)新各種教學形式

教師不僅要給予學生諄諄教誨，同時要給予尊重和贊譽。每一位學生都有感情需要，當這種感情需要得到滿足時，他們就會有更大的熱情投入到課堂中來[2]。并且這種情感是建立在師生互信的基礎之上的。第一，教師要尊重并信任每一位學生，特別是那種身體素質相對較差，技術水平較低的學生，對他們更要熱心和耐心。教師要經常勉勵自己的學生去完成教學任務，使學生充分的感受到尊重。堅決不能諷刺和挖苦學生，增加心理壓力，更不要打擊他們的活動積極性。教師在教學的過程中要經常給予學生表揚和鼓勵，結合學生實際，提出新的要求，激勵他們向更高的目標前進。

教師要積極創(chuàng)新各種靈活多樣的教學形式，從而培養(yǎng)學生的學習和練習的興趣。乒乓球課程包括技術訓練和基本知識兩大類知識,是根據體育教學大綱和教科書要求進行安排。其具有一定的科學性和系統性。在教學過程中，必須要給學生新鮮的、有趣的，并有一定系統性的教學內容，用較為新穎的教學形式和方法去吸引學生，從而使他們獲得新知識和新技術，進一步提高他們的學習興趣。

四、改進教學方法與手段

（一）盡可能多的采用游戲和競賽的教學形式，發(fā)揮學生的主動性

在教學的過程中，教師要多采用游戲的方式，讓學生處于一種角色扮演的情境中。多給他們創(chuàng)造一些寬松、活潑、和諧的教學環(huán)境當中，充分發(fā)揮大家的積極主動性，從而提高教學效率。比如：進行對墻拖球或分組拖球的比賽，不僅使課堂氣氛得到了活躍，同事學生在游戲的過程中也提高了球感。乒乓球運動競技性較強，大學生的好勝心較強，在課堂上進行一些個人、小組、男女等不同形式的競賽活動，很容易激發(fā)學生的練習興趣。但在安排競賽時，盡可能使雙方實力相當。另外，在學生學會一個新的技術動作后，首先安排一些水平稍差的對手進行對抗，讓前者體驗到運用新技術并成功后的喜悅，提高自信心。然后在安排水平相當的對手進行比賽，從而鞏固和提高新技術動作。有的學生在班上沒有對手，可以從其他班級找高手與之對抗，讓他找到自己的不足，進一步激發(fā)他的訓練動機。

（二）調動大家積極思考問題的積極性

教師要從學生學習的興趣的角度出發(fā)，認真分析學生學習中解決問題的方法，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。這些對培養(yǎng)學生的學習興趣有極其重要的作用[3]。教學過程中，要不斷的發(fā)現問題和提出問題，以問題的形式在課堂上提出，使學生的學習興趣從潛伏狀態(tài)過渡到活動狀態(tài)，推動學生自覺學習的內部動力，激發(fā)他們學習的自覺性，積極解決本節(jié)課的教學任務，鞏固和加強他們的學習興趣。經常組織學生觀摩國手在大型比賽中的錄像，分組進行討論并交流個人體會，形成互相學習的氛圍。

參考文獻：

[1]杜江.淺析高校乒乓球選項課的教學改革[J].遼寧教育行政學院學報,2007,24:109-110.

[2]魯志文，張玉霞.高校體育教學中的美學教育探析[J].四川體育科學,2006(3):124.

[3]卞康榮，李沛南.高校乒乓球選項課教學中的分組和信息互動[J].南京體育學院學報,2002(16):115-116.

（作者單位：河南牧業(yè)經濟學院英才校區(qū)體育教研部）

作者簡介：李孟（1983-），女，助教，河南牧業(yè)經濟學院體育教學部教師，主要從事高校體育教學管理。