呂 曦

（江蘇省新沂市時集鎮(zhèn)白科小學，新沂 221418）

讓“學講計劃”之花在語文課堂上綻放

呂 曦

（江蘇省新沂市時集鎮(zhèn)白科小學，新沂 221418）

要貫徹“學講計劃”，我們首先要正確理解它的精神實質(zhì)。對“學講計劃”的每個環(huán)節(jié)，我們都要認真研究，反復實踐。“學講計劃”正在進行時，我們相信，通過我們的努力，我們會讓“學講計劃”之花在語文課堂上綻放。

學講計劃 語文課堂 精神實質(zhì) 實踐 綻放

一、恰當分組是貫徹“學講計劃”的有效途徑

要貫徹“學講計劃”，就必須把學生進行分組圍坐，這樣便于學生討論、交流，實行“兵教兵”。我們學校也安排了學科帶頭人、骨干教師上示范課，讓其他老師學習、研討，以便共同提高、進步。筆者也上了一節(jié)《灰椋鳥》公開課。筆者把班級分成幾個小組，讓每個學生在學講課堂上都有美麗綻放的機會。小組長的選拔至關(guān)重要，他必須成績優(yōu)秀，有指揮引領能力、分析判斷能力，有糾錯指點能力和總結(jié)闡述能力，只有這樣他才能帶領本小組展翅高飛。當然，小組長可以根據(jù)情況而進行調(diào)整?！安钌鞭D(zhuǎn)化了，也可以當小組長。指導分組，更要指導“合作”。合作方式直接影響學習質(zhì)量。因此，無論如何不能讓課堂合作流于形式。小組合作流于形式了，就等于把“學講計劃”流于形式了。要落實“學講”課堂，首先要落實小組合作學習，把小組合作這個環(huán)節(jié)落到實處，要做得有聲有色、腳踏實地。在筆者上公開課的時候，班級各小組之間展開了激烈的競爭，充分體現(xiàn)了“學講計劃”的最為顯著的特征。各小組長以身作則，起表率作用，同時義不容辭地做起了“小老師”。各小組成員都能夠積極發(fā)言，主動參與到“學講”中來。在學生發(fā)言過程中，筆者指導學生要注意語言的連貫。要保持語言的連貫，既要注意保持統(tǒng)一的話題和合理的句序，又要注意過渡、銜接和呼應。

筆者精心準備好多天的《灰椋鳥》公開課上完了，雖然完成了教學任務，聽課領導和老師反映課上得很好，落實了“學講計劃”的精神，突出了課堂教學效果。但是筆者總覺得自己一直在趕時間，在追求形式上的“學講計劃”，在一些具體內(nèi)容細節(jié)方面沒有處理好。

二、精心設計提問是貫徹“學講計劃”的有力措施

貫徹學講計劃，老師看似輕松，其實不然，要想課堂如魚得水，必須充分備課，設計精妙的研討問題，學生才會有興趣融入課堂。貫徹“學講計劃”，最讓老師們頭疼的也是備課，老師們往往對學生“學”和“講”不知如何下手。課備得不充分，上課當然也難以令人滿意。要想上好“學講”課，課堂問題設計是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師必須在課前要作充分的準備。提問要緊扣課文中心，化難為易，把一些過難的問題化為若干個淺易的小問題，步步深入地對學生進行提問，往往能使學生很快省悟，有效地提高課堂教學效果。后來，筆者聽了新安小學莊老師上的《愛如茉莉》，這節(jié)課讓筆者茅塞頓開，原來《愛如茉莉》第一課時也可以上得如此充實有趣。李老師上的《三打白骨精》，課堂教學有聲有色，學生的表現(xiàn)也完全出乎我們每個老師的意料。學生的能動性很強，合作融洽愉快，語言表達能力突出?！度虬坠蔷穼W生本來就耳熟能詳，筆者一直都覺得沒什么可學習探究的，可貫徹“學講計劃”的課堂卻是那樣生趣盎然。邵老師的課外閱讀課采用多媒體的形式展示，問題設計得恰如其分。學生興致勃勃，課堂熠熠生輝。我們聽課老師都被感染了，報以熱烈的掌聲。這幾節(jié)課都有一個共同的特點，就是課堂問題設計得好，能夠引發(fā)學生積極思考、小組合作探究，所以課堂教學效果非常突出。后來又聽過同事的諸多節(jié)課，才知道貫徹“學講計劃”，不能再象以前那樣簡單地備教材，而要把主要時間和精力放在備學生方面。在課前，一定要讓學生充分預習；老師一定要設計一些能夠激發(fā)學生興趣的問題，這樣學生才能在課堂上更好地展示自己，小組合作才會更加完美，課堂教學效果才能顯著。

三、轉(zhuǎn)化后進生是貫徹“學講計劃”的基本理念

在推行“學講計劃”過程中，難免有些學生特別是性格內(nèi)向的學生跟不上教學的節(jié)奏，成了“學講計劃”的后進生。這就完全違背了“學講計劃”的基本理念和初衷。讓學生學、學生講，根本目的就是培養(yǎng)學生的自學能力；通過“兵教兵”達到全面提高的目的。因此，在貫徹“學講計劃”的過程中，我們對這些后進生要有足夠的耐心和信心，促使他們走向成功。根據(jù)量力性原則，對后進生的要求不能操之過急，要想方設法讓他們獲得成功的喜悅。后進生如果得到了一次成功，從此，他很可能對下一次行為發(fā)生強烈的興趣。因此，我們應根據(jù)后進生的具體情況，讓他們感受到成功的喜悅。對他們提出的要求，我們都要因人而異，因階段而異，而且必須是通過努力可以達到的。同時，教師要隨時抓住他們在“學講”方面的微小進步，使他們看到勤奮與成績的因果關(guān)系，讓他們每天都生活在希望之中。人有了盼頭，就能主動地去排除障礙，達到預定的目標。這樣通過一段的訓練，后進生就能夠養(yǎng)成良好的學習習，從厭學到勤學，從消極到積極，從敷衍到認真，長期堅持下去，必然會由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化，從而從“學講計劃”的后進生成為“學講計劃”的優(yōu)等后。

要貫徹“學講計劃”，我們首先要正確理解它的精神實質(zhì)。對“學講計劃”的每個環(huán)節(jié)，我們都要認真研究，反復實踐。“學講計劃”正在進行時，我們相信，通過我們的努力，我們會讓“學講計劃”之花在語文課堂上綻放。