葉璞

【摘 要】由于數控專業(yè)前景廣闊，在目前的中職院校中，該專業(yè)已成為辦學的熱點。各院校紛紛加入這個辦學潮流中來，但由于師資水平、設備數量與質量等因素的限制，很難保證實訓的時間及質量，以致于不能滿足市場對人才的需求，因此，探索出一條行之有效的辦學思路成為當務之急。本人就此專業(yè)，探討一下數控仿真系統(tǒng)與數控技術的結合。

【關鍵詞】數控技術；中職院校；辦學；仿真系統(tǒng)

為了提高中職學生職業(yè)技能快速提升，較快適應實踐環(huán)境，引入了數控仿真軟件，同時采取仿真教學減少了物力、財力和時間的投入。但有時仿真環(huán)節(jié)的教學效果卻不太理想，對專業(yè)技能的促進大打折扣，本人就實際工作的真實感受淺談一下仿真系統(tǒng)與數控專業(yè)融合的一些建議。

一、仿真界面與實際操作界面差別大

數控機床的目標是完成制造任務，除了要掌握機床本身結構、原理外，還應準確的了解按鍵或代碼與自動加工過程的對應關系。學好仿真可以對代碼及程序提前熟悉演練，減少操作的失誤。如果一款為工業(yè)型的機床準備的仿真軟件，其界面與實物不符，那會帶來嚴重的后果，輕則操作思維亂，影響生產效率，重則產生安全事故。

為了規(guī)范生產流程與提高生產安全，作為設備生產廠家應該也必須提升仿真軟件的準確性和直觀性，并定期到各院校提供升級服務，加強配套管理。而作為院校方則應該優(yōu)先選用完善、準確的仿真系統(tǒng)，以快速、準確地提升數控專業(yè)的實力，讓學校與企業(yè)協(xié)同合作，共同提高勞動力資源質量。

二、課程安排松散、脫節(jié)

作為理工科課程最終的落腳點是實操，理論與實踐應該環(huán)環(huán)相扣，及時強化。例如：仿真課程與實訓課程間隔時間過長，容易使剛熟練的操作思路遺忘，應該趁熱打鐵，在較短的時間內完成實踐強化，防止天長日久，理論生疏。又如：仿真課程與理論課程的學習最好同步進行，這樣指令講解結束后，能配合仿真系統(tǒng)直觀地在投影上表現出來，演示結束后讓學生同臺競技，引導學生進行操作演示，以達到強化記憶的目的，學校應以學習效果為基本方針，優(yōu)化硬件使用效率與效果。

三、編程技術工藝創(chuàng)新與提升

數控機床生產的是品種多，精度高，工藝復雜的產品，因此，從一開始就應該引導學生在零件工藝上多加留意，培養(yǎng)學生在工藝上的科學性和創(chuàng)新性。而很多院校的設備數量及使用條件有限，不能夠大規(guī)模，長時間的為學生提供生產機會，因此，加強仿真系統(tǒng)的訓練，可以解決這一矛盾，為快速提升工藝做好鋪墊，將來也可以高效的使用機床，節(jié)約大量的時間成本和經濟成本。

四、優(yōu)化評價體系，體現數控核心目標

數控專業(yè)最根本的目標是為了迎合市場需要，是為了培養(yǎng)更多應用型人才，對數控課程的考察，應以高效、合格的產品作為評判掌握技術的標準。也就是說，以是否準確、快速的完成加工任務，產品的質量是否合格作為主要分值比重；在機器中存儲的加工程序作為次要的分值比重；仿真是介于編程與操作之間的一個過渡環(huán)節(jié)，其作用是快速校驗程序，如果學生能快速準確地加出來零件，從側面即能反映出來仿真技術的掌握情況，不用刻意對該環(huán)節(jié)進行跟蹤評價，這樣一次加工考試便將所有考察內容融為一體，節(jié)省了大量時間，體現了明確的教學目標和完善合理的評價體系，使教學效果與效率雙豐收。

五、仿真技術課堂紀律的管控

由于仿真課程需要結合多媒體教室，目的是為了讓每位學生都有操作演練的機會，可如今是數字時代，學生對游戲、手機之類的電子產品同樣感興趣，使老師在授課過程中，如果方法不當很容易造成學生對此不感興趣，“人在曹營心在漢”，這就需要老師在運用得當的授課方式的同時，對學生的上課情況進行監(jiān)管，作為老師用的辦法也很多，例如有的多媒體教室安裝有網絡監(jiān)控軟件，在老師的主機上可以時間監(jiān)控學生的電腦桌面，反映學習狀態(tài)，并可以與之進行對話，從而進行干預。但這是被動之舉，教育的根本目的是無為而治，“教是為了不教”，所以最終解決問題還要從要根本上調動學習的積極性，創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導學生的從眾心理向正確的方向發(fā)展，最終形成的良好的學習習慣。因此，仿真課程的優(yōu)秀管理的思路應以引導學生為主，硬件管理為輔，相信通過老師與學生的溝通融合，懷著社會責任感，真心付出，是可以實現良好的管理效果的。

總而言之，數控仿真系統(tǒng)是提升數控教學效果的有利工具，另外，仿真的作用不僅局限于熟悉機床及程序校驗，還有集各種仿真于一身的虛擬制造系統(tǒng)，該系統(tǒng)涉及產品建模、過程仿真、制造系統(tǒng)仿真、設計思維過程和設計交互行為等的仿真。該系統(tǒng)可以增強各級制造過程的決策與控制能力，通過設計的最優(yōu)化達到一次性制造成功。更體現出仿真的強大作用。作為專業(yè)教師，應該努力鉆研，以提升教學效果為目標，以服務實踐為己任。

無論世界各國之間的交流，還是國家軍事戰(zhàn)略的部署，還是國家資源的開發(fā)，無不體現著先進裝備對一個國家發(fā)展的影響力。我國是制造業(yè)大國，未來的趨勢是打造成為制造業(yè)強國，而先進制造技術是實現這一目標的前提和保障，尤其是自主知識產權的先進制造技術，為此，作為數控專業(yè)教師應充分發(fā)揮自己的光和熱，虛心學習，積極進取，努力培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工業(yè)人才，為國家做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李偉光.現代制造技術.北京：機械工業(yè)出版社，2001.

[2]蔣勇敏.數控機床的使用與維護.哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2010.