陳潔娜

【摘 要】在職業(yè)中專教學(xué)活動中，班主任作為班級主負責(zé)人日?？隙〞龅礁鞣N各樣的問題，那么如何讓才能采取正確的行之有效的對策來解決問題就顯得尤為重要。然而，尋找一些新穎的、極具創(chuàng)新的管理辦法也成為了職業(yè)中專班級管理的關(guān)鍵問題。本文就是針對這些方面，對職業(yè)中專的班級管理提出了一些新的探討，希望對日后的班級管理工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；班級管理；思路

一、引言

職業(yè)中專的教育管理模式相比其他普高的管理有著一定的差異，這也是由于職高學(xué)校本身的性質(zhì)和作用與普通高中學(xué)校的不同所決定的。職業(yè)中專有著自己的管理模式和獨有特點。因為職業(yè)中專一般招生的都是初中生，而初中生又具有好動、自制能力較差、思想不夠成熟等特點，因而給班級管理工作也就帶來了一定的困難。本文就是立足于現(xiàn)在職業(yè)中專班級管理的現(xiàn)狀，對班級管理的一些新舉措、新思路進行了探討。

二、完善班級制度

1.自我管理制度

班級管理制度并非就是一開始就有的，而是在班級形成之后漸漸形成的。對班級的管理僅僅依靠班主任一個人也是難以實施的。對學(xué)生而言，班主任的存在也有著一定的監(jiān)督作用，老師在場的情況下，學(xué)生能夠保持紀(jì)律，但是在老師不在的情況下，學(xué)生們就會放松了自己。之所以會出現(xiàn)這種情況，歸根到底還是班級管理制度的不完善所造成的，也就是班級管理制度不能夠得到學(xué)生們的重視。對班主任來說，一個人的精力是有限的，不可能班級內(nèi)部所有事物都做到親力親為，因而，加強學(xué)生們的自我管理能力就顯得尤為重要。自我管理，可以從班級學(xué)生干部著手，如在班級內(nèi)部通過選舉，產(chǎn)生多名學(xué)生干部，包括班長，紀(jì)律委員等，然后再分別任命學(xué)生干部對學(xué)生進行分組管理，如此一來，班級內(nèi)部學(xué)生大部分都成為了管理者，而管理者也成為了學(xué)生們的監(jiān)督對象，這樣就會形成一種互相監(jiān)督的情形，進而能夠極大地提高班級內(nèi)的學(xué)風(fēng)。

2.借鑒社會制度

在班級的管理工作中可以借鑒社會制度中的優(yōu)勢部分，如演講演說、投票制度。在確定班級學(xué)生干部的時候，可以讓意向?qū)W生進行演講演說，繼而以學(xué)生的綜合能力為基準(zhǔn)，由學(xué)生們進行投票選舉；最終競選上的學(xué)生干部在以后的學(xué)習(xí)管理中，如果出現(xiàn)了任何不良的問題，廣大學(xué)生還可以向班主任舉報，經(jīng)班主任確認后可以免去該學(xué)生干部職位，由此社會化的管理能夠促使班級管理制度更趨完善。

三、人性化的管理、營造良好的氛圍

1.人性化的管理

人性化的管理，就是要求職業(yè)中專班主任在管理班級學(xué)生時，不要過度的模式，要尊重每一位學(xué)生的思想和感受。因為班級學(xué)生之間都存在著一定的差異性，所以班主任要理智的對學(xué)生開展教育，對一些性格缺陷的學(xué)生，班主任就要耐心的去開導(dǎo)去教育，并在學(xué)生取得進步的時候給予應(yīng)有的鼓勵。在一些職業(yè)中專學(xué)校，部分學(xué)生可能會因為不能上重點高中形成一種負面的情緒，班主任在管理班級過程中，就需要適時的對學(xué)生進行開導(dǎo)教育，多和學(xué)生進行溝通交流，多了解學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助學(xué)生擺脫陰影，重新樹立自信。其次班主任還要正確的看待學(xué)生們的個性，正確的管理和約束。人性化的管理，能夠使職專班級管理工作得到更好的效果。

2.營造良好的氛圍

由于單獨的個人和團體是緊密聯(lián)系的，團體的氛圍也時刻影響著個人的品行。因此，在班級管理中，一個良好的集體氛圍有著重要的作用。一個良好氣氛的營造，班主任擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要以親和力來縮短和學(xué)生們之間的距離，無論是從學(xué)習(xí)生活還是其他的一些方面都要關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生能夠真正地感受到溫暖，讓學(xué)生能夠打開心扉樂意去和教師交流。

四、共同學(xué)習(xí)、知人善用

1.知人善用

因為學(xué)生干部在班級管理中有著重要的作用，所以班主任該如何任用學(xué)生擔(dān)任班級管理干部就成為了一個關(guān)鍵性的問題。對班主任而言，任用學(xué)生干部，不能只是單純的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更多的去關(guān)注該學(xué)生的品德、個性等方面，真正做到知人善用，讓擁有特長的學(xué)生能夠在管理過程中真正的發(fā)揮出其特長。

2.共同學(xué)習(xí)

班級中每一個學(xué)生都是集體不可分割的一部分，正是由這些單獨的學(xué)生個體才組成了一個完整的班級，因此，班級管理就應(yīng)該集體化。一個班級管理的成效，是由全體學(xué)生的努力來共同實現(xiàn)的，而非依靠單純的某一個人。所以在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以共同發(fā)展的原則，尋找出每一個學(xué)生的特點和差異，從而使得學(xué)生們的優(yōu)勢在集體學(xué)習(xí)過程中得到最好的發(fā)揮。另一方面，因為班主任在班級事務(wù)的處理中不可能做到面面俱到，所以這就要求學(xué)生之間更要互相協(xié)作，在遇到困難時一起探討，一起學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

3.添加競爭機制

當(dāng)今時代無處不存在著激烈的競爭，想要在社會上立足就需要不斷的努力和奮斗，在班級中同樣也該如此。因為競爭的存在能夠激發(fā)一個人的潛力，所以在學(xué)習(xí)中，如果適當(dāng)壓力的存在對學(xué)生的進步也是有一定好處的。因而在班級中，加入一個競爭機制，一定能夠促使班級形成一種團結(jié)進取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在職業(yè)中專班級出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)差、無組織無紀(jì)律等現(xiàn)象也正是缺乏這樣的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣所導(dǎo)致的。如果班級內(nèi)部存在著一種得當(dāng)適宜的學(xué)習(xí)競爭，那么對該班級學(xué)風(fēng)的改善以及學(xué)習(xí)氛圍的改善將是百利而無一害的。

五、結(jié)語

在平日的職業(yè)中專班級管理工作中，班主任除了對一些多元化的管理方式的注重之外，也要明白，要以學(xué)生作為班級管理工作的關(guān)鍵。要使得集體更加統(tǒng)一，一方面需要教師對學(xué)生妥善的管理，另一方面也需要學(xué)生做到自我管理、互相監(jiān)督和互相管理。另外，班主任還要重視管理方法的不斷創(chuàng)新，努力尋求一些有新意和積極的管理辦法，充分提高管理效果，最終實現(xiàn)學(xué)生們更加積極進取、班級更加和諧的目的。

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