高丙成

【摘要】幼兒園品牌評價以理念適宜、主題明確、內容全面、載體多樣為基本標準。園所文化、園所環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園師資、幼兒園管理、家園共育等6個教育要素可為一級指標，每個一級指標下可設理念、主題、內容和載體4個二級指標，可采用李克特五點計分法計分，并可將定性和定量分析相結合，以求多方信息的相互印證。幼兒園品牌評價既可以是診斷性評價，也可以是發(fā)展性評價，其目的是促進幼兒園的內涵發(fā)展和質量提升。

【關鍵詞】品牌幼兒園；評價標準；評價方法；評價目的

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2015）09-0015-04

幼兒園評價是指運用教育評價的理論、方法和手段，對幼兒園的部分或全部工作進行評定，從而促使幼兒園不斷改進工作，提升教育質量。幼兒園品牌評價則是一種旨在促進幼兒園質量提升、內涵發(fā)展的重要手段。

一、幼兒園品牌評價的標準

任何評價都需要一定的標準?！叭藷o我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我妙”〔1〕是幼兒園品牌建設的基本目標，也是幼兒園品牌評價的根本標準。具體評價可從 “理念適宜”“主題明確”“內容全面”“載體多樣”幾個方面展開。

1.理念適宜

辦園理念是幼兒園辦學過程中形成的系列教育觀念、教育價值追求的總和，包括教育思想、教育主張、教育信念、教育目標等。理念適宜的根本要求是“科學、優(yōu)質、有特色”。在幼兒園品牌評價中，理念適宜是一條重要的評價標準。

幼兒園創(chuàng)建品牌的教育要素內容框架包括園所文化、園所環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園師資、幼兒園管理、家園共育等。幼兒園品牌評價也包括這些內容（見圖1）。理念適宜這一評價標準要求幼兒園在創(chuàng)建品牌過程中，所有教育理念都要科學，并且緊緊圍繞幼兒園的核心辦園理念。例如，寧波北侖區(qū)春曉幼兒園提出了“春潤幼學，曉理大愛”的辦園理念，我們同時考察了他們提出的啟愛（浸潤式環(huán)境）、悟愛（體驗式課程）、品愛（共情式團隊）、融愛（包容式管理）、延愛（親和式家園關系 ）等教育理念的適宜性。

2.主題明確

這里的主題是指幼兒園的發(fā)展主題，也即幼兒園在特定階段提出的發(fā)展主張，它是園長和教師對幼兒園發(fā)展思路、途徑、手段和策略的綜合考慮和統(tǒng)一主張。幼兒園在創(chuàng)建品牌過程中應該有明確的發(fā)展主題，各教育要素則要緊緊圍繞這個發(fā)展主題進行設計。

3.內容全面

在幼兒園品牌建設過程中，各幼兒園要注重教育要素的全面性，即包括圖1所示的要素。幼兒園在創(chuàng)建品牌的過程中，還要注意各教育要素本身內容的全面性。各教育要素中，園所文化包括辦園理念、培養(yǎng)目標等內容；園所環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩方面；幼兒園課程包括課程體系、課程內容和課程實施等方面；幼兒園管理包括制度建設、行政方法、工作評價等方面；家園共育包括家園互動、社會實踐、社會服務等內容；幼兒園師資則要求教師既有崇高的師德智慧，又有精湛的教育智慧。同一教育要素還可細分出不同的教育內容。例如，幼兒園課程從內容來說可分為健康、語言、社會、科學和藝術等領域，從管理來說可分為基本課程和園本課程，從實施方法來說可有活動課程、游戲課程、主題課程等，從形態(tài)來說可分為顯性課程和隱性課程。在幼兒園創(chuàng)建品牌的過程中，應當重視各教育要素本身內容的全面性。例如，寧波北侖區(qū)梅山中心幼兒園經(jīng)過長期探索形成的園本“田園課程”，通過“田園勞作”“田園探究”“田園故事”和“田園藝創(chuàng)”等形式，實現(xiàn)了健康、社會、語言、科學和藝術等領域課程內容的有機整合，體現(xiàn)了各教育要素本身內容的全面性。

教育內容的全面性還要求各教育要素之間的均衡協(xié)調發(fā)展。換言之，對幼兒園品牌建設的評價既要關注幼兒園的物質環(huán)境建設，也要關注幼兒園的文化內涵建設；既要關注兒童的發(fā)展，也要關注教師的專業(yè)發(fā)展；既要關注幼兒園的內部管理，也要關注幼兒園的家園共育建設，等等。例如，經(jīng)過2年多的建設，寧波北侖區(qū)小港中心幼兒園初步形成了由“激勵式環(huán)境文化”“多樣化展示平臺”“體驗式研訓方式”“聯(lián)動式社區(qū)活動”“奇趣性體育活動”“建構式游戲課程”和“創(chuàng)意式藝術教育”等教育要素構成的內容框架，每種教育要素均形成了多種有效的方法和策略，從而實現(xiàn)了各教育要素之間的均衡協(xié)調發(fā)展。

在開展幼兒園品牌評價時要注意，有時幼兒園內容框架的表述不一定與各個教育要素一一對應，但在實施過程中全面涵蓋了各個教育要素。這需要評價者作出準確判斷。

4.載體多樣

有了適宜的理念、明確的發(fā)展主題和全面的教育要素內容框架，還要考察幼兒園是如何將它們落實到行動中去的，也就是要考察他們的實施方法和策略。載體多樣一方面是指幼兒園品牌建設的實施方法多樣，另一方面是指各教育要素的實施路徑和策略也多樣。例如，寧波北侖區(qū)春曉幼兒園在實施體驗式課程的過程中不僅結合節(jié)日、季節(jié)變換推出了“愛心樹”課程，強調在潛移默化中對幼兒滲透愛的教育，而且通過與社區(qū)合作，推行了“萬花筒”課程，讓幼兒在自己感興趣的真實生活情境中加深對愛的體驗，還根據(jù)幼兒的個性化發(fā)展特點和特殊需求，開展了“糖果屋”課程，讓每個幼兒都體驗到來自教師、同伴的愛。

二、幼兒園品牌評價的方法

怎么評是幼兒園品牌評價的核心問題。幼兒園品牌評價最好運用多元化評價方法，并采用內部自評與外部他評相結合的方式進行。

1.評價項目

幼兒園品牌評價是對幼兒園教育的整體評價，因此一級指標應包括園所文化、園所環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園師資、幼兒園管理、家園共育等，每個一級指標下可設理念、主題、內容和載體等4個二級指標，共計24個評價項目。

2.評分標準

每個評價項目可采用李克特五點計分方式計分。對理念的評分可分為非常不適宜、比較不適宜、一般、比較適宜、非常適宜等五級，依次計為1～5分。對主題的評分可分為非常不明確、比較不明確、一般、比較明確、非常明確等五級，依次計為1～5分。對內容的評分可分為非常不全面、比較不全面、一般、比較全面、非常全面等五級，依次計為1～5分。對載體的評分可分為非常單一、比較單一、一般、比較多元、非常多元等五級，依次計為1～5分。