邴史凱

【摘 要】班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內(nèi)核，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個側(cè)面和層面展示著一個班級的生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作；鼓勵；凝聚力；愛心；團(tuán)結(jié)

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！币粋€好的班集體是全班同學(xué)一起努力構(gòu)建的，沒有大家齊心的共同努力，想成為好的班集體只能是幻想。還有句話說得好：“一根筷子容易斷，十雙筷子斷亦難”。作為一個班主任，我深深意識到一個班級凝聚力的重要性。一個班集體有凝聚力，則班級事事可成，班主任事半功倍。所以班主任在班級凝聚力這方面培養(yǎng)得是否成功，也就基本上決定了班主任帶班是否成功。一個有凝聚力的班級，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及班級的發(fā)展方向上都有了厚實的基礎(chǔ)，它良好的慣性能夠始終激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生能夠更加積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，為了讓班級形成強(qiáng)大的凝聚力，我做出了相當(dāng)?shù)呐?，也收到欣慰的效果?/p>

一、用班主任高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級凝聚力

班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。這樣班主任才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

二、用愛和信任來培養(yǎng)班級凝聚力

要想形成一個良好的班集體，除嚴(yán)格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。我真心愛護(hù)著班里的每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，平時經(jīng)常表揚(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)。得到老師和同學(xué)的愛對學(xué)生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強(qiáng)。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實有效的。如我班有一個叫王博的同學(xué)，進(jìn)校之初表現(xiàn)一般。一次我去宿舍巡查，發(fā)現(xiàn)他的床墊很薄，當(dāng)時天氣很冷，于是我就送給他一個暖水瓶，他很高興地接受了。從那之后，這位學(xué)生對我、對這個班級似乎有了更多的熱情和關(guān)注，很多勞動和衛(wèi)生他總是搶著去干。所以有時候班主任一次細(xì)微的關(guān)心、一聲輕聲的問候都會在學(xué)生們的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘。只要班主任愛字當(dāng)頭，誠心對待學(xué)生，愛和信任就一定能增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、細(xì)心建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，我就從學(xué)生的注冊材料及他們的自我介紹等方面了解，最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。

選出了班委，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

四、用共同的奮斗目標(biāo)來引導(dǎo)班級凝聚力

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級考核的扣分和獎分。學(xué)校每次組織競賽活動前，我都要在班上組織學(xué)生討論，分析班上的優(yōu)勢所在，大家共同來確定本次參賽活動的奮斗目標(biāo)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。

五、精心組織學(xué)生參加各項活動，使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖

參加活動使學(xué)生身心愉快，讓學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中去。一張一弛，是學(xué)習(xí)生活的好方法。課余組織學(xué)生進(jìn)行宿舍之間的籃球友誼賽，以興趣小組為單位進(jìn)行手抄報比賽等活動，這樣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。

一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，亮出自己的青春和價值，并且在這些舞臺上獲得欣賞、肯定和成長，獲得自信，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，從而更加熱愛我們的班級。增強(qiáng)了班級的凝聚力。

六、用心理健康教育手段來維持班級凝聚力

針對學(xué)生常見的問題行為表現(xiàn)，我認(rèn)為班主任要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對性地開展心理健康教育活動，用心理健康教育手段來維持班級凝聚力。

首先要為學(xué)生提供一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，鼓勵學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。三是要幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)暫時性的心理異常時，班主任應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉(zhuǎn)到正確的軌道上來，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的情緒自控能力，也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。四是用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”增強(qiáng)班級的凝聚力并非一日之功，只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，再加上持之以恒。相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，一個具有凝聚力的集體。

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