【摘 要】應(yīng)用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，提高工程造價應(yīng)用型人才教育質(zhì)量重點在于轉(zhuǎn)變思想觀念。如何辦出特色、提高質(zhì)量是工程造價專業(yè)發(fā)展的生命線。本文對工程造價專業(yè)社會需求以及目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題進行分析，并初步探索出了工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。針對該培養(yǎng)模式，提出了切實可行的保障措施，以期培養(yǎng)出的學生能夠快速適應(yīng)建筑業(yè)一線對工程造價人才的需求。

【關(guān)鍵詞】工程造價；應(yīng)用型；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國基本建設(shè)投資的加大，工程造價管理人才需求也快速增長。建立和健全適應(yīng)市場需求的工程造價應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批既懂工程技術(shù)又懂工程造價理論及相關(guān)經(jīng)濟知識，能夠從事工程造價全過程計價與控制的應(yīng)用型人才，以滿足日益增長的工程投資對中高級工程造價管理人才的需求，是工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題。

二、工程造價專業(yè)的現(xiàn)狀分析

從當前我國社會對工程造價人才的需求以及工程造價專業(yè)的設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，工程造價是一門綜合性、技能型要求非常強的專業(yè)，其所需學習內(nèi)容的廣泛性與其教學時間、學生閱歷之間出現(xiàn)了比較大的矛盾，導致最終教學效果不佳、學生實踐能力不強等突出問題。

1.工程造價專業(yè)社會需求分析

（1）目前土木工程行業(yè)對工程造價人才總體需求量較大，造價人才已經(jīng)成為我國工程建設(shè)的一支中堅力量。工程造價貫穿整個工程建設(shè)項目之中，從項目的可行性研究一直到工程結(jié)束，直至結(jié)算結(jié)束，涉及的環(huán)節(jié)眾多。

（2）畢業(yè)生掌握的基本理論知識和動手實踐能力與建筑行業(yè)生產(chǎn)一線對工程造價人才的需求有很大差距。當前企業(yè)要求造價人員既是具有良好職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達能力的高素質(zhì)人才，又是兼具工程技術(shù)、經(jīng)濟管理的復(fù)合型人才。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多工程造價專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、素質(zhì)與企業(yè)的要求存在較大差距。

2.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

（1）培養(yǎng)定位不夠準確。工程造價是工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理有機結(jié)合的一個學科交叉專業(yè)。該課程要求學生能夠在掌握工程技術(shù)各方面知識的基礎(chǔ)上，與經(jīng)濟管理進行有機的結(jié)合，而目前大多數(shù)學校的專業(yè)設(shè)置仍單純地采用“工程技術(shù)+管理+經(jīng)濟”的教學模式，這也導致了課程之間達不到良好的銜接。培養(yǎng)定位不準確、缺乏工程技術(shù)與經(jīng)濟管理的有機結(jié)合，影響兼具綜合型、技能型、應(yīng)用型的復(fù)合型工程造價人才的培養(yǎng)。

（2）專業(yè)課程設(shè)置上輕軟件應(yīng)用方面課程的教學，學生軟件應(yīng)用能力薄弱。目前土建專業(yè)的造價軟件分算量軟件和套價軟件兩種，較常用的有魯班、廣聯(lián)達、品茗、神機等。套價軟件都是綜合了各專業(yè)定額的，不分土建、安裝（只需要在套用時選擇相應(yīng)定額就行），正版軟件價格都是好幾千或者上萬。目前存在的問題是有些學校因經(jīng)費問題，購買的造價軟件遠遠不足以滿足學生的實訓要求，有些則是因為教師自身對軟件的不熟悉而導致軟件應(yīng)用方面的課程無法或不能很好開設(shè)。

（3）專業(yè)能力培養(yǎng)有待加強。當前我國工程造價以傳統(tǒng)的辦學背景為基礎(chǔ)，在專業(yè)課程的設(shè)置上存在嚴重的不合理現(xiàn)象，大多沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程加專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。由于在課程設(shè)置上的一些不合理，不僅影響學生對專業(yè)知識掌握程度、而且會導致工程造價專業(yè)畢業(yè)生無法與行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)要求相對接，教學與實踐的脫節(jié)，導致工程造價專業(yè)學生能力與實際崗位的脫節(jié)，難以達到人才培養(yǎng)的目的。

（4）生產(chǎn)實習得不到深入落實，實踐實訓量不足。很多工程造價專業(yè)實踐性實訓環(huán)節(jié)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。工程造價專業(yè)學生所進行的實踐內(nèi)容和實踐手段與具體的工程工作實際相脫節(jié)，同時出現(xiàn)實踐偏少，且大多實踐都集中在校內(nèi)等現(xiàn)象。在校實訓時間的安排上，實訓比較單一，嚴重影響著職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、探索工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，最終要解決的都是建設(shè)工程中的實際問題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，越早接觸和體驗工程造價實際問題，帶著問題進行學習，就可以越早在工程實踐中訓練分析問題和解決問題的能力，同時也能激發(fā)學生學習的熱情和積極性。為了實現(xiàn)這種目標，提出以下幾種培養(yǎng)模式：

1.構(gòu)建“6+1+1”教學模式

即將4年8個學期的本科教學分成3各階段：集中的課程教學+集中的生產(chǎn)實習+集中的畢業(yè)設(shè)計，即1—6學期是主要進行公共必須課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及限選課的學習和實驗實習教學；第7學期是集中生產(chǎn)實習、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計開題及準備；第8學期畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、素質(zhì)拓展培訓和畢業(yè)答辯。這樣學生通過學習—實踐—學習的循環(huán)過程，能夠?qū)崿F(xiàn)理論—實踐—理論的升華，提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)，從而具有較強的動手能力和良好的適應(yīng)能力。

2.構(gòu)建“模擬企業(yè)”式實踐教學模式

工程造價專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)包括認知實習、測量實習、施工生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課內(nèi)實驗、各種課程設(shè)計等。從大學一年級開始把每個學期實踐教學環(huán)節(jié)與工程實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的工程意識，積極給學生創(chuàng)造到企業(yè)、到項目工地鍛煉的機會，讓學生多參與實際工程建設(shè)活動，將一些理論課搬到工地進行教學，如工程計量與計價講課中利用施工圖講解工程量計算規(guī)則，并結(jié)合圖紙讓學生到進行建筑工程計量與計價的手算和應(yīng)用軟件計算方法。工程項目招投標與合同管理課程，可以根據(jù)校內(nèi)項目讓學生進行項目的招標文件和投標文件的編制，以及實際合同的書寫格式和方法。建立工程造價模擬實驗室，利用模式現(xiàn)場進行實訓，讓學生在模擬企業(yè)中得到工程鍛煉，增強實際動手操作能力，以使學生能夠快速適應(yīng)工作崗位。

3.構(gòu)建校企合作培養(yǎng)人才模式

校企合作，是利用企業(yè)在實踐方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的一種有效途徑。通過校企合作，不僅可以增強人才培養(yǎng)的針對性，使學生能夠了解到該行業(yè)的現(xiàn)狀及需求，同時依托行業(yè)辦專業(yè)，能夠使應(yīng)用型本科院校工程造價專業(yè)更加注重生產(chǎn)工作崗位的實際需求，培養(yǎng)具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)人才。學生通過工學結(jié)合的實踐，對企業(yè)、對工程造價專業(yè)知識、技能的需求以及自身知識與實踐方面的匱乏有了更為清楚的認識。企業(yè)參與到工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)過程之中，企業(yè)也成為學生學習場所的一個校外延伸。校企合作的優(yōu)勢在于它能夠使學生緊跟行業(yè)發(fā)展的腳步，學習前衛(wèi)的工程造價方面的知識和技能，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，企業(yè)參與學校的人才培養(yǎng)過程，學生的學習場所從學校課堂延伸至企業(yè)，使理論知識與實踐結(jié)合起來，形成實踐能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的專業(yè)特色。

四、工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的保障措施

1.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

師資隊伍的專業(yè)知識水平和學術(shù)水平?jīng)Q定著科研水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量又是專業(yè)生存與發(fā)展的靈魂。單從目前狀況來看，情況不容樂觀，很多學校工程造價專業(yè)教師隊伍尚未真正建立起來，尤其缺乏“雙師型”教師，許多教師在實際教學過程中往往會出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象。因此，學校要想構(gòu)建具有本校特色的、符合社會需求的工程造價專業(yè)，首當其沖的就是完善和優(yōu)化教師隊伍。

（1）就是要緊抓教師進修與培訓，在鼓勵教師提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，鼓勵教師到生產(chǎn)一線進行實地學習和交流，這樣不僅能夠有效提高教師的動手能力，同時也為其對崗位調(diào)研提供了良好的機會，使其在今后課程的設(shè)置以及人才的培養(yǎng)模式上更加有針對性。

（2）要采取引進與培養(yǎng)并舉的措施，培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量。即加大優(yōu)質(zhì)師資力度，挑選科研能力強、工程實踐經(jīng)驗豐富的博士、教授組成骨干力量。師資引進要強調(diào)交叉的學科背景，重視學科梯隊建設(shè)，年齡上要注意老、中、青各年齡段教師的銜接；學源結(jié)構(gòu)上要避免學術(shù)上和專業(yè)上的近親繁殖；學歷和職稱上要注意結(jié)構(gòu)的合理性。

（3）要適度使用外聘教師。學校應(yīng)根據(jù)自身工程方面師資的實際情況，再充分發(fā)揮現(xiàn)有師資資源的基礎(chǔ)上，針對工程造價等方面課程的實質(zhì)需要適度從校外引進經(jīng)驗豐富的一線工程師講課，發(fā)揮外聘教師豐富實際經(jīng)驗的優(yōu)勢。

2.加強教材建設(shè)力度

教材是教與學的載體，教材選用的科學、合理性程度，直接關(guān)系到學生對學科基本知識、基本理論以及知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的掌握程度。院系應(yīng)積極開展對教材的研究，定期組織教師和學生對所選用的教材進行評價，不斷提高教材的選用質(zhì)量。普通高等教育工程造價類專業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材是工程造價本科專業(yè)自203年成立以來的第一套體系完善，科目齊全的教材，一段時間內(nèi)可供工程造價本科專業(yè)學生選擇使用。但還應(yīng)配合課程體系改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要積極開展精品課程的建設(shè)。

3.加強校內(nèi)校外實習實訓基地建設(shè)

（1）建立設(shè)備先進，崗位充足的校內(nèi)實訓基地，如工程訓練中心（砌筑實訓、鋼筋工實訓、建筑工程數(shù)字建造室、建筑施工模擬現(xiàn)場）、工程計量與計價軟件應(yīng)用實訓室、工程資料管理實訓室、制圖讀圖實訓室、CAD繪圖實訓室、工程材料實驗室等，力爭工程造價專業(yè)的實訓能在校內(nèi)完成。

（2）建立校外實習基地，加強同校外設(shè)計、施工、造價咨詢單位的合作，建立教學實習基地，保證高質(zhì)量完成實踐教學任務(wù)。校外實習基地應(yīng)建立完善的規(guī)章制度、相對穩(wěn)定的兼職指導教師和必要的檔案資料。與招投標代理機構(gòu)合作，為學生提供旁聽開標會議的機會；與仲裁機構(gòu)或人民法院建立一定的聯(lián)系，給學生提供旁聽建筑類案件鑒定和審理的機會，提高學生對司法實踐的感性認識。

4.改變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)建工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才課程培養(yǎng)體系

應(yīng)用型人才教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高級實用性人才。創(chuàng)新能力、實踐動手能力和解決實際問題的能力是工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的三種職業(yè)崗位能力。實踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件，還需要有一定的實習時間。為保證實習教學的效果，達到能力培養(yǎng)的目標，建議從以下兩個方面入手：

（1）制定開放式實踐教學的目標體系和實施方案，保證實踐教學的效果。在制定教學計劃時將職業(yè)崗位能力逐級細化成為專項能力和分項能力目標，并在實踐教學要點制定過程中，將其分解為各具體目標，確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出現(xiàn)實該目標的相應(yīng)措施。將實踐性較強的課程作為邊講邊練課程，主要培養(yǎng)學生的相關(guān)動手能力，同時要求學生掌握其原理，以便達到增強實踐能力的目的。

（2）緊抓畢業(yè)設(shè)計，創(chuàng)建一個良好的實踐教學環(huán)境。畢業(yè)設(shè)計作為工程實踐能力培養(yǎng)的總演練，承擔著學生所學專業(yè)理論與工程實際相結(jié)合、迅速提升工程實際能力的最重要的一個環(huán)節(jié)。工程造價特色專業(yè)建設(shè)注重各層次的實踐能力培養(yǎng)，采用逐層綜合，層層遞進的實踐教學結(jié)構(gòu)，最終保證學生在掌握課程設(shè)計和認知實習的基礎(chǔ)上，通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，將具有工程造價專業(yè)知識（建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算，結(jié)算、決算、估算等知識）與工程實際結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計，進一步提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，以便把學生培養(yǎng)成能夠主動適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：

李文麗（1981～），女，河南鄧州人，工程師，碩士研究生，主要研究方向為工程項目管理。

注：本文受許昌學院教學研究課題“工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”資助（項目編號：02014152）。