盧兆蕓

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@合作能有效促進幼兒發(fā)展已成為共識。近幾年來，我們根據(jù)幼兒發(fā)展指南的教育思想，把家園合作作為重點，通過家園互動欄、家教講座、親子和開放性活動、建立網(wǎng)絡交流平臺等方式，喚醒家長的主體意識，幫助家長樹立可持續(xù)發(fā)展的家教理念，建立有效互動關系，確保家園教育形成合力。

【關鍵詞】家長；幼兒園；合作

一、擬定“家園合作”管理制度，把家園工作納入常規(guī)管理范疇

依據(jù)《綱要》的精神，賦予家園合作新的內(nèi)涵和特征——服務性、指導性、針對性、豐富性、參與性，建立健全家園合作體系，使家園合作有序有依托，真正為幼兒的發(fā)展服務。

第一，建立家長委員會，讓家長參與幼兒園管理，反映所有家長心聲，積極采納和借鑒家長合理化建議，使家長真正走進幼兒園管理。第二，開學前擬定適合本班的家園工作方案，尊重家長，與家長建立友好、平等的合作關系。第三，設置家園聯(lián)系欄，定期向家長介紹最新教育理念和班級情況，體現(xiàn)互動性和實效性。第四，通過電話、網(wǎng)絡、短信等方式加強與每位家長的交流，鼓勵家長加入班級微信群和登錄幼兒園網(wǎng)站交流育兒心得。第五，開展親子活動，根據(jù)教育教學要求開展助教活動，讓家長走進課堂。第六，根據(jù)幼兒年齡特點和家長的教育誤區(qū)，針對性開展家長講座或培訓，幫助家長樹立正確的家教觀。第七，定期召開家長會和發(fā)放家長問卷調(diào)查，做好調(diào)查分析。

二、確定各年齡段家園合作的重點，突出家園合作的針對性、參與性和指導性

小班的幼兒剛離開家庭和親人，情緒容易焦慮不安。如何讓孩子盡快適應集體環(huán)境，讓家長放手培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力成了我們的重點工作，我們的家園工作核心就是把幼兒園教育和家庭教育有效聯(lián)系在一起形成家園同步教育。

中班孩子情緒已逐漸穩(wěn)定，樂意過集體生活，他們進入了學習數(shù)的敏感期。我把中班的家園合作重點定位在家園互動，培養(yǎng)孩子數(shù)的概念以及開展多種活動，提高幼兒的身體素質(zhì)和技能。充分利用家長資源，激發(fā)家長在參與教育活動中的積極性，喚起家長的主人翁意識，使他們真正主動的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒建構經(jīng)驗，提供更多的機會，有效促進孩子的全面發(fā)展。

針對大班幼兒成長中出現(xiàn)的問題和家長所關心的焦點，開設一些內(nèi)容相關的講座或經(jīng)驗交流會，指導家長樹立可持續(xù)發(fā)展的家教理念，為家長互相交流孩子的成長教育經(jīng)驗提供平臺，為孩子入小學做好心理、知識、情感、習慣等方面的準備，讓孩子能盡快適應新環(huán)境，渴望上小學，對即將成為一名小學生充滿光榮感。

三、搭建交流互動平臺，幫助家長樹立可持續(xù)發(fā)展的家教觀

我們每位幼兒教師都深深意識到家庭教育和家園合作的重要性，但也體會了其中的辛苦和不易。有的家長對孩子放任溺愛，造成孩子蠻橫跋扈；有的家長粗暴嚴厲，使孩子性格扭曲；有的家長則忙于自身工作，缺少足夠的時間陪伴孩子。這些不僅影響幼兒身心的健康成長，而且將大大限制孩子學習探究的興趣，對其成長極為不利。為了能更好地實施各階段的家園合作重點，我們必須針對家長需求和家庭教育中出現(xiàn)的普遍問題，開展相關的家長講座，讓家長從理論上了解家庭教育和家園合作的重要性。如：在大班召開的有關幼小銜接的家長會上，我班直接請來了小學的老師，向家長講述幼兒園和小學兩類教育機構的差異，讓家長知道怎么為孩子入小學準備什么，應該怎么準備，一場精彩的家長講座喚醒了家長合作的意識。再如：在開展的一日親子活動中，安排了親子剪紙活動，家長在老師的指導下學會了剪紙基本技能，讓家長有興趣和孩子一起用剪紙進行藝術創(chuàng)作和美化生活。每個家長都學得認真投入，不斷向老師展示和尋求幫助，和孩子一樣可愛。

四、教育活動中的家園互動讓家長成為課程的參與者和實施者，真正提升家長教育觀

1.家長參與教學活動策略

對于有些老師來說，充分利用家長資源只是要求家長提供一些物質(zhì)材料上的準備和支持，其實遠遠不夠。教師應讓家長真正走進課堂，讓他們直觀感受現(xiàn)代教育的理念。充分挖掘家長的教育資源，讓家長成為課程的參與者和實施者，在教育活動中與教師合作，與孩子互動，讓課程更豐富更吸引孩子，更好地促進幼兒全面發(fā)展。例如：在開展《我長大了》這一主題時，我們便通過家長園地、聯(lián)系冊等途徑加強家園之間的溝通，得到家長的大力支持。小朋友和父母一塊收集資料，豐婧怡和爸爸媽媽一起帶來了從剛出生一直到現(xiàn)在的成長照片，張楚麟還把媽媽小時候和自己小時候的照片帶來。還有的小朋友把自己小時候用過的物品帶來分享交流，我們老師幫忙一塊收集準備，然后和孩子們一起把圖片，照片等資料布置在教室墻面上，環(huán)境的創(chuàng)設為孩子們的探索奠定了前期的經(jīng)驗準備。家長的參與幫助孩子更好更全面的搜集信息，間接的參與了孩子的活動中。家長的支持參與行為激發(fā)了孩子的探索興趣，開闊孩子們的眼界，也豐富了孩子的生活和社會經(jīng)驗。

家長的參與彌補了我們幼兒園的教育資源的一些不足，家長參與教育活動的積極性更高了，他們真正成為了我們的合作伙伴，讓小朋友在幼兒園也能接觸各行各業(yè)的人，為他們主動探索，建構新的經(jīng)驗提供了更多的機會，有效促進幼兒的發(fā)展。

2.親子活動互動策略

每個學期我們都開展不同形式的親子活動，讓家長參與體驗真實的教育。例：科技節(jié)活動，請爸爸媽媽們和孩子一起制作科技作品，大人和孩子共同設計、制作，有很多作品的創(chuàng)意都讓人嘆為觀止。家長在親子活動中轉(zhuǎn)變了教育態(tài)度，孩子體會了成功和快樂。

五、家園聯(lián)系手冊和聯(lián)系欄的互動，拉近了家長和教師的距離

家園聯(lián)系的方式多種多樣，家園聯(lián)系手冊和聯(lián)系欄也是每個班級和家長之間的橋梁。家園聯(lián)系欄的內(nèi)容包含家園合作的方方面面，有每周學習內(nèi)容；有最新的教育理論；有衛(wèi)生保健常識；還有為家長提供交流的版塊，內(nèi)容豐富多樣，讓家長了解幼兒園，促進家長與教師的溝通。家園聯(lián)系手冊在老師和家長手中傳遞，彼此的溝通更加密切，信息的及時反饋讓家園合作更外緊密，家長對教師更加信任，對孩子的教育更為重視。家園聯(lián)系對家長的家庭教育提供了幫助和指導，有效促進了幼兒身心健康和諧發(fā)展。同時我們老師還利用網(wǎng)絡建立班級微信群，和家長在網(wǎng)上交流探討，和家長的交流探索就更方便更及時快速。

幼兒園和家庭都是促進幼兒發(fā)展的兩個主體主體，缺一不可，而雙邊的互動將有力推動幼兒教育的提升和發(fā)展。我們所有的努力是為了促進幼兒的全面發(fā)展，建立和完善家園合作體系，有效的讓幼兒園教育和家庭教育緊密相連，幫助幼兒快樂健康的成長。

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