摘 要：高職教育是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技能型人才，理論和實(shí)踐相結(jié)合需要教育方式的改革，解決這一難題的途徑之一就是校企合作。面對(duì)高職教育大眾化、產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)，校企合作能否成為培養(yǎng) “適銷對(duì)路”的人才產(chǎn)品的搖籃，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)途徑的創(chuàng)新。本文從高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作現(xiàn)狀入手，分析阻礙其發(fā)展的深層次原因，探索校企合作人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；校企合作；現(xiàn)狀與新途徑

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，普遍都開啟了校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)模式，新一輪行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的熱潮正在興起，風(fēng)頭正勁，實(shí)際效果并不理想。

1.名不符實(shí)

我們經(jīng)?？吹降氖切Ｆ蠛献鞯摹俺跫?jí)階段”，只是名義上的“合作”，雙方并沒有一個(gè)相對(duì)完整的規(guī)劃和有效的運(yùn)行機(jī)制。多是象征性地聘請(qǐng)一些社會(huì)上或企業(yè)里的營(yíng)銷專家講講課，教學(xué)目的很不明確；學(xué)生也可以到企業(yè)或工廠走走看看，頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)也很難對(duì)口，既沒有培養(yǎng)規(guī)劃，也沒有具體的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)際效果有限。

2.校企合作沒有針對(duì)性

在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，校企合作應(yīng)該積極介入，使?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來就業(yè)連接起來。但是有些高職院校不是從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)來看待校企合作，雖然與企業(yè)達(dá)成了相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)卻沒有全面的介入到學(xué)生最重要的職業(yè)生涯規(guī)劃中來，也使校企合作失去了最佳契機(jī)。

3.校企合作缺乏內(nèi)在動(dòng)力

在校企合作中，高職由于教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積極性很高，而企業(yè)由于各種原因卻動(dòng)力不足。利益是校企雙方產(chǎn)生合作行為的直接驅(qū)動(dòng)力，問題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)校從中可以獲得好處，而以效益為生命的企業(yè)似乎從中并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的利益。學(xué)校可以完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，而企業(yè)不僅要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地、設(shè)施、人員，甚至還要犧牲一定時(shí)間，花費(fèi)不少的資金，在一定程度上影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，所以積極性不高。

4.人才培養(yǎng)的路徑狹窄

高職教育有著一整套獨(dú)具特色的教學(xué)規(guī)劃，從課堂授課到社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)訓(xùn)操作到實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)環(huán)相扣，如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)缺失就會(huì)給將來的就業(yè)帶來困難。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)中，往往給學(xué)生吃“大鍋飯”，校企合作沒有根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來進(jìn)行，人才的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、實(shí)踐科目區(qū)別不大，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的路徑狹窄，“自古華山一條路”的培養(yǎng)方式急需改進(jìn)。

二、校企合作人才培養(yǎng)途徑的創(chuàng)新研究

1.校企合作要結(jié)合營(yíng)銷專業(yè)的課程改革

一是不能搞形式主義的“花架子”，校企合作從解決實(shí)際問題入手。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，就應(yīng)該和合作企業(yè)進(jìn)行溝通，采取雙方協(xié)商的方式來確定學(xué)生的培養(yǎng)方向，按照企業(yè)的實(shí)際工作情境確定培養(yǎng)、操作、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、考核等內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)和實(shí)踐的統(tǒng)一，為校企合作打通路徑。

二是以校企合作為基礎(chǔ)，采用多樣化的人才培養(yǎng)方式。校企合作為學(xué)校引入了豐富的實(shí)踐師資資源，使教學(xué)方式有了更多的選擇。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以把企業(yè)的營(yíng)銷專家請(qǐng)進(jìn)來，也可以把需要解決的問題拿到企業(yè)去。這樣的“來來往往”使校企合作的途徑大為暢通，使教學(xué)更具具象化、形象化和實(shí)戰(zhàn)性。通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講授、案例分析、企業(yè)體驗(yàn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模擬訓(xùn)練，學(xué)生還沒有走向社會(huì)就已經(jīng)初步具備了適應(yīng)社會(huì)的能力。

三是確立雙向目標(biāo)理念，以勝任職業(yè)崗位為根本。職業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)終究要為實(shí)踐服務(wù)，校企合作成敗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要看學(xué)生勝任實(shí)際工作能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程要具有連貫性，建立教、學(xué)、做“三位一體”的學(xué)習(xí)情境，按照企業(yè)的崗位要求安排考核，以勝任企業(yè)營(yíng)銷崗位工作為目的。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地保證學(xué)生實(shí)踐能力提升

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)的需求確定，然后結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排?？梢圆捎谜n堂-基地-課堂的反復(fù)輪換，也可以一門課程完成后進(jìn)行集中頂崗實(shí)習(xí)，始終與企業(yè)崗位技能所需保持零距離。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以借助企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、完善的設(shè)施、先進(jìn)的技術(shù)全面提高學(xué)生的實(shí)操能力，企業(yè)也可以近距離地去觀察未來人才的培養(yǎng)潛質(zhì)，完成自己的人才戰(zhàn)略構(gòu)想，使企業(yè)在校企合作中得到實(shí)惠，其根本是學(xué)校和企業(yè)相互協(xié)作，共同促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到共贏狀態(tài)。

3.校企合作制訂營(yíng)銷人才職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定是高職教育重要的內(nèi)容，它為學(xué)生最終走向社會(huì)鋪平道路，在這一方面校企合作大有作為。企業(yè)參與學(xué)生未來職業(yè)的選擇和培養(yǎng)，可以避免人才供給與企業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，做到“適銷對(duì)路”。這樣學(xué)校可以第一時(shí)間知道企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的類型、能力、素養(yǎng)等要求，企業(yè)也可以持續(xù)跟蹤學(xué)生的擇業(yè)傾向和能力提高的程度。校企合作使供求信息準(zhǔn)確無誤，實(shí)踐教育有的放矢，確保學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的可靠性、有效性和前瞻性。

4.校企合作輸出高素質(zhì)的專業(yè)化人才

在目前的職場(chǎng)上，市場(chǎng)營(yíng)銷崗位需求量較大，但是畢業(yè)生找工作同樣困難，這就形成了需求之間的巨大矛盾。校企合作無疑是開辟了一條高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生直接就業(yè)的通道，在完成學(xué)業(yè)的最后階段便可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)后順利地走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫鏈接?？梢姡靶Ｆ笊疃冉蝗?、工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的職業(yè)教育模式前景廣闊。

三、綜述

實(shí)踐表明，校企合作是高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才從培養(yǎng)到輸送的新途徑。它可以近距離地了解社會(huì)和企業(yè)的需求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方向，充分體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，為推進(jìn)高職教育的改革開辟了一條嶄新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)平.職業(yè)院校如何推進(jìn)校企合作[J].兵團(tuán)工運(yùn)，2011（07）.

[2]胡愛玲.高職教育校企合作運(yùn)行機(jī)制研究[D].天津大學(xué)，2012.

[3]楊麗英.關(guān)于校企合作共贏實(shí)踐途徑的探討[J].職業(yè)，2011（17）.

[4]年何華，肖璇，夏林霞.高職建筑裝飾專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（08）.

作者簡(jiǎn)介：宋新花（1982.09- ），女，漢族，湖南，研究生，講師，研究方向：金融與營(yíng)銷