董弟林

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);語文教學(xué);整合

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0048—01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。但是，信息時代的教師又是幸運的，因為其專業(yè)發(fā)展有信息技術(shù)的強大支持。同樣，語文教師的專業(yè)成長也離不開信息技術(shù)的支持，要將信息技術(shù)與語文課程有機整合，語文教師要對傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方法進行反思，在現(xiàn)代教學(xué)論理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)與初中語文整合的實踐技能，促進能力提升，實現(xiàn)專業(yè)成長。

一、信息技術(shù)為語文教師專業(yè)成長提供平臺支持

1. 信息技術(shù)為語文教師專業(yè)知識拓寬提供資源平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，海量的網(wǎng)絡(luò)資源，內(nèi)容豐富多彩，為語文教師專業(yè)知識的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識資源寶庫。語文教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時依據(jù)自己的專業(yè)愛好，隨意檢索所需的知識，拓寬視野，提升內(nèi)在文化素養(yǎng)。

2. 信息技術(shù)為語文教師專業(yè)技能發(fā)展提供實踐平臺。依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以最大限度地吸收和借鑒成功的教育教學(xué)模式，并迅速投入，實踐提高，還可以將自己的實踐操作設(shè)計通過網(wǎng)絡(luò)與廣大同行進行交流探討，反饋修正之后再應(yīng)用于教學(xué)，有效提升專業(yè)技能。

3. 信息技術(shù)為語文教師專業(yè)提高提供終身學(xué)習(xí)平臺。蘇霍姆林斯基說過：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書， 平時積累的知識越多， 上課就越輕松?！?信息時代的教師，既是一個教育者，也是一個學(xué)習(xí)者。因此，作為一名新時期的語文教師，要想在瞬息萬變的信息社會中站穩(wěn)腳跟，苦練內(nèi)功是必須的。語文老師要真正做到“活到老，學(xué)到老”，可以借助網(wǎng)絡(luò)，不斷地補充提高?，F(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿足每一個社會成員的學(xué)習(xí)需要和社會成員不同階段的學(xué)習(xí)需要，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系發(fā)揮重要的作用。

二、充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展

1. 充分利用信息技術(shù)，改進備課方式，促進語文教師教研能力不斷提高。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭起新型集體備課的電子集體備課平臺，這是有效實施、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑，可以實現(xiàn)經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補、潛能開發(fā)、智慧生成，是促使教師主動工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。還可以逐步為每個備課組建立備課討論組，主備教師提前將教案、課件發(fā)送到論壇，其他發(fā)表意見或建議，并將自己修改的個性化教案發(fā)到論壇，形成資源共享。還可以建立教研網(wǎng)絡(luò)體系：如備課組qq群，公共郵箱，專業(yè)網(wǎng)站鏈接、名師博客鏈接等，將基于網(wǎng)絡(luò)的交流和學(xué)習(xí)作為有效的集體備課輔助形式。在集體備課中，要合理發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

2. 充分利用信息技術(shù)，改進上課方式，提升教師駕馭課堂的能力。多媒體集聲音、圖像和動態(tài)畫面于一體，可以創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)更形象、更直觀、更生動，有利于在教學(xué)中突出重點、突破難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《楊修之死》這篇課文時，可以利用相關(guān)影視根據(jù)課文內(nèi)容進行剪接，在課件中插入視頻文件。學(xué)生初讀課文時，由于故事情節(jié)及人物特點不甚熟悉，思維呈散亂狀態(tài)，不能深入理解課文。這時及時播出視頻，比教師用大量的時間、大量的語言去轉(zhuǎn)述時代背景和描述人物更直觀、形象。帶著在視頻文件中獲得的直觀感受，學(xué)生再讀課文，文中的語言、文字就能轉(zhuǎn)化成鮮活的、有血有肉的人物進入學(xué)生的思維，參與到學(xué)生的理解、鑒賞和再創(chuàng)造活動中。課后，還可以引導(dǎo)學(xué)生課后在網(wǎng)上搜尋與課文相關(guān)的素材，加深對課文理解，提高賞析能力。

3. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)高效課堂。多媒體技術(shù)可以采用動畫設(shè)置配上朗讀，全面展示所學(xué)。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精彩段落，如執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一文時，學(xué)習(xí)的重點是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義?？梢栽O(shè)計復(fù)合投影片，先演示少年閏土的投影片，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納其形象特點，又演示中年閏土的投影片，讓學(xué)生結(jié)合課文歸納其形象特點，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學(xué)生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態(tài)度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內(nèi)容，擴大了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對課文的理解與把握。

編輯：劉於誠