邵廣虎

【關(guān)鍵詞】 課堂教學;語言表達能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0042—01

語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現(xiàn)代人所具有的必備能力。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來;不僅要用自己的行為對社會作貢獻，還要用自己的語言去感染、去說服別人。可見，培養(yǎng)學生的語言表達能力至關(guān)重要。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談談課堂教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力。

一、在課堂上給學生提供說的機會

在課堂教學中，教師要盡可能凸顯學生的主體地位，充分留給學生自讀、鉆研、討論、交流看法的時間，鼓勵學生自己提出問題、解決問題。教師要把握好時機，適時進行引導、點撥，同時還要隨時注意學生語言表達的完整性和準確性，不能漫無目的，放任自流，導致課堂教學一盤散沙，無法收場。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學生的思維，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

二、幫助學生克服膽怯心理

每個教師都會有這樣的體會：時常感覺自己所教的學生聽說能力的懸殊較大。有一部分學生的語言表達能力較強，也非常愿意表達，對教師提出的問題反應敏捷，第一時間舉手，見解也很有價值;而另外一部分學生只有在教師主動點名的時候才會站起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答問題。究其原因，主要是學生的膽怯心理在作怪。其實每個人都有用語言表達自我內(nèi)心世界的沖動和渴望，有時不敢說，主要是沒有給他們創(chuàng)設一個寬松和諧的環(huán)境，他們在心理上缺乏自信心。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者認為，教師要結(jié)合教學實際創(chuàng)設情境，營造輕松、愉悅地地課堂教學氛圍，同時還要引導學生認真思考，鼓勵他們積極回答。最主要的是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口頭表達的閃光點，即使出現(xiàn)漏洞或錯誤也不要盲目批評，而是從適當角度給予肯定，消除學生的心理障礙。久而久之，學生就會逐漸克服膽怯心理，增強表達的信心。

三、抓住學生表達的興趣點

興趣是最好的老師，教學如此，訓練學生的語言表達能力同樣如此。筆者認為，在訓練學生的語言表達能力時，教師一定要善于根據(jù)授課內(nèi)容找準學生的興奮點，抓住學生的興趣展開訓練。要做到這一點，教師就必須在話題的選擇上，力求貼近學生的生活，同時要了解他們的所思所想，做到切合實際、難易適度，使學生覺得有話可說，想一吐為快;在訓練形式上要力求多樣化，如可以組織學生個人即興發(fā)言、交流理解心得，還可以開展搶答競賽、話題辯論，或者組織詩文朗誦比賽等。

四、重視訓練

1. 朗讀訓練。朗讀是將書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的一種言語活動，是一種“經(jīng)過藝術(shù)加工的說話”，是有聲語言的藝術(shù)化，同時也是對普通話聲、韻、調(diào)和音變的綜合運用、綜合檢驗的一種形式。朗讀可使口語得到嚴格的訓練，是說話訓練的較好方法之一。教學中，教師可采用個別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等形式，使學生在反復朗讀中把一些優(yōu)美詞匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲備，以豐富自己的口語表達能力。

2. 復述練習。無論文科還是理科教學，讓學生將所要學習的內(nèi)容用自己的話表述出來，就可以鍛煉學生把自己理解了的內(nèi)部思想轉(zhuǎn)化為外部言語的能力。長期訓練，既可使學生的思維能力得到提高，又可使他們的口語表達能力得到鍛煉。

3. 句式練習。句式練習能幫助學生把言語素材有效地組合起來。我們在進行句式練習時，一方面要有數(shù)量的保證，另一方面目的性、層級性要強。通過句式訓練，學生的口頭表達能力才會言之有序、言之有理，才能把所學知識點說清楚、說完整、說透徹，才能更好、更深、更準確地抓住其精髓。

4. 概括能力的訓練。概括是思維的基礎(chǔ)，它是在總結(jié)、歸納、綜合等活動時表現(xiàn)出來的抽象思維活動的能力，并將其思維活動的過程口頭表達出來，是訓練學生較高層次的口頭表達能力。編輯：謝穎麗