王鴻鵠

摘 要：現(xiàn)如今最為常見的教學(xué)形式就是課堂教學(xué)。根據(jù)大多是現(xiàn)有的中職學(xué)校教學(xué)情況以及與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，化學(xué)作為相對(duì)于數(shù)學(xué)等理科來說較為靈活，在教學(xué)中的各種形式在各個(gè)學(xué)校中也是多種多樣的，所以對(duì)于這種靈活的學(xué)科來說，進(jìn)行調(diào)研也就變得隨意，不用走過去的老路線要多進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中添加新的元素不但可以讓學(xué)生能夠深刻的掌握知識(shí)，而且還能令學(xué)生能夠在實(shí)際生活中把課堂中的知識(shí)靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：提高;中職化學(xué);教學(xué)效果

要想提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先要了解學(xué)生的心理，從各個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，這些都是老師首先要進(jìn)行分析的，其次才是課堂內(nèi)容的豐富度，試想如果學(xué)生連最起碼對(duì)化學(xué)興趣都沒有，那么即使內(nèi)容再豐富也是毫無意義的。根據(jù)實(shí)際來分析中職學(xué)生各個(gè)方面，包括：心理、興趣及其他。對(duì)于教學(xué)的方法來講，只要在不影響學(xué)生的心理的情況下，讓學(xué)生掌握知識(shí)才是最重要的，這樣也就間接的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、因材施教——改進(jìn)教法

1.結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

隨著生活質(zhì)量的改善，學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，并且沒有心理壓力，正所謂沒有壓力就沒有動(dòng)力，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越低。如果這樣放任學(xué)生心理素質(zhì)不規(guī)范的話，心理久而久之會(huì)有一種自卑，這不但對(duì)學(xué)生的心理有極其消極的影響，而且如果這種消極的心理一直沒有得到改善的話，那么會(huì)影響一代又一代的學(xué)生。所以我們根據(jù)當(dāng)今社會(huì)所需要人才的素質(zhì)為起點(diǎn)，著重培養(yǎng)其專業(yè)能力，使學(xué)生不但能夠?qū)崿F(xiàn)自我創(chuàng)新，并且能將其靈活的運(yùn)用變通。當(dāng)然，在學(xué)生徹底掌握基本知識(shí)和能力外，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反省，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新?，F(xiàn)代科技發(fā)展的程度大家可想而知，尤其是在教學(xué)方面，追求的就是不斷的創(chuàng)新和超越，由于學(xué)科之間的相互穿插，使得知識(shí)的復(fù)雜性變得更難理解。這樣就需要老師的創(chuàng)新，在知識(shí)中添加多種元素，首當(dāng)其沖的就是要迎合學(xué)生的興趣，將有些重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)分化，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化，逐步遞進(jìn)的的格局，這樣老師的教學(xué)目的達(dá)到了學(xué)生掌握了絕大多數(shù)的知識(shí)。

二、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能

現(xiàn)在很多資歷較老的教師覺得自己的課堂雖然來說較為單調(diào)，但知識(shí)的量卻比年輕老師的豐富，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這可以視作是一種紙上談兵，有些時(shí)候，學(xué)生是聽懂了，可是課后根本沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐，久而久之在腦海中的記憶就淡化了，這也是提起學(xué)生興趣的一大重要的方法。化學(xué)本就是以實(shí)驗(yàn)為主，其動(dòng)手能力與其上課聽講的重要性一樣都顯得尤為重要。這樣就需要與現(xiàn)代科技多媒體相結(jié)合，首先教師要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生的印象深刻些，再放手讓學(xué)生去自己動(dòng)手，課后寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于那些動(dòng)手能力弱的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行手把手的教學(xué)，慢慢培養(yǎng)興趣，使其也能跟上老師的教學(xué)制度。同時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)演示也要新穎不能千篇一律，讓學(xué)生在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)的前提，正所謂磨刀不誤砍柴工，若能在學(xué)習(xí)時(shí)掌握良好的習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)時(shí)就能變得事半功倍，從主觀上提高了學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)

有些學(xué)生總是客觀的認(rèn)為課前預(yù)習(xí)并不會(huì)起到太大的效果，這在于教師眼里是幼稚的，課前預(yù)習(xí)的重要性不亞于課堂上認(rèn)真聽講。首先課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在上課之前就對(duì)知識(shí)熟悉，當(dāng)知識(shí)是重難點(diǎn)時(shí)這就起到了尤為關(guān)鍵的作用，不但能使學(xué)生在聽講時(shí)更好的吸收，而且記憶深刻，短期內(nèi)不會(huì)造成遺忘現(xiàn)象。同時(shí)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也會(huì)給老師減輕負(fù)擔(dān)，課堂上不會(huì)有十分笨拙的問題，可以提高老師的效率。

3.問題的有效提問

當(dāng)老師在課堂上提問時(shí)也要做好提前準(zhǔn)備難度要適中，如果是復(fù)習(xí)的話提問就要循序漸進(jìn)，先易后難。老師提問時(shí)總是忽略了學(xué)生的思考時(shí)間，因?yàn)閺闹饔^上老師是知道答案的，這樣難免會(huì)忽略學(xué)生的大腦反應(yīng)時(shí)間。這樣的弊端就需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，將課堂的重心后移，就如同電視劇的結(jié)局一樣。同時(shí)老師在聽學(xué)生回答問題之后首先因進(jìn)行反思，反省自己的問題是否被學(xué)生完全理解，是否需要一種換法。若沒有考慮到這些的話，課堂提問這個(gè)環(huán)節(jié)等于是荒廢了。

4.提問要面向全體學(xué)生

現(xiàn)代教學(xué)的一大弊端就是學(xué)生素質(zhì)兩極化，好學(xué)生的成績十分好，成績差的學(xué)生極其差，而成績處于中游的同學(xué)變得越來越少，教師們其實(shí)也都明白這些問題，但是主觀就是不想去面對(duì)，好學(xué)生的素質(zhì)高，老師一點(diǎn)就透，而成績差的學(xué)生本身素質(zhì)就不高，本身就需要老師引導(dǎo)，這時(shí)候就需要老師的悉心引導(dǎo)，老師的耐心本身就是對(duì)教學(xué)是否負(fù)責(zé)的一個(gè)標(biāo)桿。再有就是老師提問時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，首先要把學(xué)生的優(yōu)秀程度考慮進(jìn)去，在課堂提問時(shí)要做到全面，成績好的同學(xué)在回答問題時(shí)就可以適當(dāng)?shù)陌胃?，成績差的在某些問題上就可以換一種問法降低其難度。這樣不但可以減少兩極化情況的出現(xiàn)，而且還能令成績差的同學(xué)找回自信，重新開始關(guān)注學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)興趣，是化學(xué)有效課堂的教學(xué)前提

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，在化學(xué)學(xué)科中，由于其性質(zhì)較為特殊需要?jiǎng)邮帜芰σ簿褪蛊涓哂形?，換句話說，化學(xué)學(xué)科更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課堂上設(shè)定一定的課堂小游戲，來吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生畢竟也是孩子，在心底的童心會(huì)在課堂的小游戲下被完全開掘出來，從而就達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)科學(xué)如此發(fā)達(dá)的情況下，枯燥的學(xué)習(xí)早已不能吸引學(xué)生的眼球，要將現(xiàn)實(shí)與當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)發(fā)展以及國策相結(jié)合，不斷的創(chuàng)新進(jìn)取，無論是從教學(xué)方面還是在學(xué)生心理方面都要有新的突破，這樣才能在古板的課堂的教學(xué)脫穎而出，為教育界注射新的血液。最后要說的就是，能領(lǐng)導(dǎo)課堂不一定是好老師，但能讓學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)課堂一定會(huì)是一個(gè)稱職的老師。

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