李麗

【摘要】 ?我們語文老師從事最多的教學(xué)活動(dòng)就是閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中貫徹這一教育理念意義非同小可。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)興趣和效率、發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性、造就創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵性的作用。那么，我們?cè)陂喿x教學(xué)中如何貫徹這一教育理念呢？

【關(guān)鍵詞】 ?培養(yǎng) 學(xué)生 自主合作 探究能力

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）08-057-01

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我們語文老師從事最多的教學(xué)活動(dòng)就是閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中貫徹這一教育理念意義非同小可。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)興趣和效率、發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性、造就創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵性的作用。那么，我們?cè)陂喿x教學(xué)中如何貫徹這一教育理念呢？

一、尊重學(xué)生，提高學(xué)生自主合作探究的積極性

倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是基于對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的需要。學(xué)生的需要有探究的需要;獲得新的體驗(yàn)的需要;獲得認(rèn)可和欣賞的需要……我們的教學(xué)要能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶、開啟幽閉的心智、放飛囚禁的情愫，就不可缺少對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定表揚(yáng);學(xué)生在探究中遇到了挫折，要積極給予引導(dǎo)幫助，避免諷刺挖苦，打消其積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望

創(chuàng)設(shè)愉悅情境。學(xué)生只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，才能主動(dòng)地參與活動(dòng)，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要通過巧妙的誘導(dǎo)，用各種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，營(yíng)造一個(gè)趣味盎然的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。在多媒體課堂教學(xué)中，把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感知、理解，營(yíng)造一個(gè)語文教學(xué)的互動(dòng)新空間，使之如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形……

創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要善于將課文內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化成為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”、“怎么樣”，幫助學(xué)生再創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識(shí)。創(chuàng)設(shè)求異情境。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激起爭(zhēng)論，形成討論的高潮，讓智慧碰撞出火花，讓課堂充滿色彩。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的條件

在閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要為學(xué)生提供充分參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣去自主學(xué)習(xí)，讓他們有自己支配的時(shí)間。具體做法是：課前讓學(xué)生自己搜集資料，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文等;課堂上讓學(xué)生自主讀書，自己解決生字詞，然后合作交流，展示自己的探究成果，最后讓每一個(gè)學(xué)生都有質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。課外延伸拓展，做一些鞏固性的作業(yè)，讀一些相關(guān)的作品，寫一個(gè)探究的總結(jié)報(bào)告?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過與他人的合作交流，達(dá)到相互啟發(fā)、拓寬思路、共同提高的目的。學(xué)生通過合作交流，初步學(xué)會(huì)溝通與合作技巧，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，感到合作交流，探究的樂趣，感到輕松、自由，愿意成為交流的主體，成為探究的生力軍。

五、延伸擴(kuò)展，在更高層次的探究中發(fā)展

在學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀過程，對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所用的方法、所發(fā)現(xiàn)的問題、所得到的啟示等進(jìn)行整理歸納，對(duì)閱讀活動(dòng)及其成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并通過一些具有代表性層次性延伸性的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能打開自己的思維空間，多維拓展，促進(jìn)學(xué)生將所得推廣到各種新的情境，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的廣泛遷移，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究，改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自我，我們教師首先要更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件，使學(xué)生在不斷的探究中向更高的層次發(fā)展，唯有如此，學(xué)生才能真正喜歡語文，熱愛語文，進(jìn)而成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，全面提高語文素養(yǎng)。