姚順

【摘要】 ?“教學智慧是教師在特定的教學實踐情境中最優(yōu)化地完成教學任務的應變能力，伴隨有復雜的認知加工、理性推理與反思?！备咧姓Z文教學中處處充滿著智慧，導入時可以充分營造氛圍，開啟學生智慧;教學中可以通過互動對話、碰撞智慧，引導閱讀感悟、發(fā)展智慧，倡導主動探究，生成智慧;結束時可以激活思維，點燃學生智慧。

【關鍵詞】 ?高中 語文教學 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-052-01

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“教學智慧是教師在特定的教學實踐情境中最優(yōu)化地完成教學任務的應變能力，伴隨有復雜的認知加工、理性推理與反思?！备咧姓Z文教學中處處充滿著智慧，導入時可以充分營造氛圍，開啟學生智慧;教學中可以通過互動對話、碰撞智慧，引導閱讀感悟、發(fā)展智慧，倡導主動探究，生成智慧;結束時可以激活思維，點燃學生智慧。

一、優(yōu)化課堂設計，發(fā)揮教師主導作用

進入高中以后，學生所接觸到的知識與以往知識具有明顯的差異性?；诟咧袑W生的年齡特征、心理特征以及學習需要，學生有了一定的獨立思考能力，完成了啟蒙階段的學習。高中語文知識具有一定的人文性、生活性、復雜性以及綜合性，高中生身心發(fā)展也日漸成熟，具備了一定程度的知識文化積累。因此，如何培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)他們思考問題的深度及廣度，讓他們增強探究的意識及興趣，從而積極主動地去學習探究語文知識，是高中語文教學面臨的一個重要課題。古人云“;凡事預則立，不預則廢。”要確保課堂教學的有效性，老師可在課堂設計上下功夫，根據(jù)每個單元、每節(jié)課的教學目標，并結合學生學習實際，充分做好課前準備工作。要站在學生角度，拓展教學思路，合理設置問題，注重對課堂的總體把握，做好新知舊知的有效銜接，不斷激發(fā)學生的學習興趣;也可為學生創(chuàng)設相應的情境，幫助他們理解知識;此外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容中的重、難點，提出相關問題，引導學生循序漸進地理解知識點。

二、豐富課堂形式，激發(fā)學生主動學習

新課改的重要理念之一就是對學生主體地位的強化，教師只是教學活動的組織者與引導者，而學習的真正主體是學生。有時，在課堂教學中，由于對學生主體性認識不夠，學生學習的熱情不高。新課改提倡充分發(fā)揮學生的學習主動性，進而發(fā)揮其主體性。當老師關注學生時，學生心里就會暗下決心，激勵自己一定要好好表現(xiàn)，進而形成融洽的課堂氛圍。這也有助于提高課堂教學效率。為了實現(xiàn)這個目標，要求語文課堂形式應豐富多彩、貼近生活。比如，在課堂上可采用演講、話劇、辯論等形式，進一步豐富課堂形式，提高學生興趣，激發(fā)他們的學習思維，將學習與興趣有機地融為一體，讓學生在參與活動時，自然而然地掌握語文知識。這也有助于學生對語文知識的積累、拓展與沉淀。

三、引導合作探究，培養(yǎng)自主學習能力

以往的高中語文課堂常常只注重學習成績，而忽視了學習過程。新課改的重要理念之一便是加強對學生學習過程的重視，其中，合作探究模式的引入，讓學生通過小組合作的形式自主探究知識，進一步培養(yǎng)他們的自學能力、團隊協(xié)作意識。教師首先要做好小組的分組工作，注重學生間的差異性，將好、中、差生合理組合，同時還要考慮學生的性格、感情等因素。教師可進行指導，鼓勵他們認真去探究知識，鼓勵他們堅持自己的觀念，與人辯論，但也要虛心接受他人的正確意見。同時，在實施合作學習的過程中，教師也必須及時察覺學生學習中各自存在的優(yōu)缺點，使指導更加具有針對性。

四、滲透人文精神，豐富學生情感體驗

新《課標》中特別強調(diào)了高中語文教學工作的人文性，也就是語文教學應體現(xiàn)生活美、生命美。這不僅能完善學生的知識體系，還能豐富他們的情感思維，從而能讓他們以積極的態(tài)度去面對人生、深入思考，這也正是語文課的根本目的?；谶@一點，語文教師應以新課改為契機，重新認真研究語文教材，尤其要有效利用那些富有情感和哲理的經(jīng)典文章。語文教材中，有很多文章能反映出人性的真、善、美，因此，教師應加強對這些素材的運用，將情感教育滲透到日常教學中，從而有效激發(fā)學生的智慧。

五、注重自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

“授人以魚不如授人以漁”、“教是為了不教”，如何真正讓學生的主體性得到充分的發(fā)揮，讓學生自覺主動地學習，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進而提升智慧，是課堂教學的真正目的所在。在作業(yè)的設計上，要充分注意到內(nèi)容的延展，注重知識的遷移運用和感悟。當前社會已經(jīng)進入信息時代，網(wǎng)絡技術的普及讓學生開始密切接觸網(wǎng)絡。而教師應該利用信息技術的優(yōu)勢與特征，在作業(yè)的布置方式上與時俱進，盡可能跟上時代的步伐又不失教育本質，進而拓寬學生的知識面。教材中所提供的知識畢竟是有限的，而學生最終是要進入社會的。為此，教師應該讓學生在網(wǎng)絡中尋找與學習有關的知識，滿足自身的需要，這樣不僅有助于提升課堂教學效率，更重要的是可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

總之，教師要在教學全過程中關注學生情感、心靈，讓學生得到主動自覺的發(fā)展，讓學生生命充滿生機與活力，最終實現(xiàn)生命提質、智慧提升。