朱培賢

【內(nèi)容摘要】活動方案式教學(xué)法旨在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，有著無限發(fā)展的空間，可以將一節(jié)課的知識進行深加工，一方面易于學(xué)生接受知識;另一方面，可以將課堂內(nèi)容進行拓展。老師在課前制作微課，將本節(jié)課的教學(xué)重點或難點，重點例題等，制作成簡短的視頻，將教學(xué)重難點等轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】活動方案式教學(xué)法 ?微課視頻 ?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

面對“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的要求，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在探索中已經(jīng)悄然變化。我們不斷探索新的教學(xué)方法，以使得學(xué)生更具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和動力，讓學(xué)生能夠全面、自主、有個性的發(fā)展。

一、活動方案式教學(xué)法的基本含義

將一節(jié)課設(shè)計成一系列的活動，讓學(xué)生根據(jù)活動方案進行學(xué)習(xí)的模式，我們稱為活動方案式教學(xué)法。活動方案是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)指南，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的主題和達成目標(biāo)的要求，知道通過什么樣的方式達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師關(guān)于課堂學(xué)習(xí)活動形式的設(shè)計，要一目了然，使學(xué)生清晰地知道該怎樣做，要達到什么樣的目標(biāo)。只要花費符合自己學(xué)習(xí)進度的時間，任何學(xué)生都能達成目標(biāo)，要充分估計到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計出適于學(xué)生自主探究的活動方案，使學(xué)生通過自主探究達到掌握學(xué)習(xí)材料的維度和程度。因此，活動方案是集中體現(xiàn)教師的教育理念、教學(xué)方法、教育智慧和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的項目①。

該教學(xué)方法使教師變成課堂的導(dǎo)演，要求教師在課前精心設(shè)計活動方案，將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時該方案與新課標(biāo)倡導(dǎo)的老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想一致，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時，發(fā)展了老師的教學(xué)素養(yǎng)。

二、活動方案式教學(xué)法的基本特點

1.學(xué)習(xí)過程。活動方案式教學(xué)法注重的是課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師設(shè)計活動方案的目的，就是要學(xué)生積極參與所學(xué)知識的體系建構(gòu)，獨立思考，自主發(fā)現(xiàn)問題。授之予魚不如授之予漁，教學(xué)的目的不是要學(xué)生記住教師和教科書上陳述的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生卓越的智力。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，就好比得到了一雙翅膀，可以讓學(xué)生展開獨立翱翔了。

2.直覺思維。在使用活動方案式教學(xué)法教學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生的直覺思維，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不要用正常邏輯思維的方式，而是要運用學(xué)生豐富的想象，發(fā)展學(xué)生的思維空間，去獲取大量的知識。這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探究知識的興趣，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識是大有幫助的。

3.內(nèi)在動機。學(xué)生的內(nèi)在動機是促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵因素，因此活動方案設(shè)計的原則是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其獨立思考，自主探究，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.信息提取?；顒臃桨甘浇虒W(xué)法強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累，對信息的記憶主要反映在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得上，這些經(jīng)驗?zāi)軌蚴蛊鋵W(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5.合作探究?；顒臃桨甘浇虒W(xué)法不是一味強調(diào)自主學(xué)習(xí)，獨立思考，同時也講求課堂中的合作探究，對自己獲得的知識和經(jīng)驗及時與別人交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的長處，相互學(xué)習(xí)，達到共同進步的目的。

三、活動方案式教學(xué)法的基本流程

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提出學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生在此情境中產(chǎn)生強烈的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中來。

2.將一節(jié)知識點分為若干個問題，針對問題設(shè)計出相應(yīng)的活動方案。

3.針對每個活動方案以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出相應(yīng)的《課堂活動卡》。

4.學(xué)生利用教師和教材提供的《課堂活動卡》，積極參與到每個活動中，按照活動方案，對提出的問題進行獨立思考，然后對自己的觀點加以整理，同時和別的同學(xué)及老師可以相互交流。

5.進行完一系列的活動后，學(xué)生已經(jīng)熟悉了本節(jié)課的知識脈絡(luò)，結(jié)合課本內(nèi)容對所學(xué)的知識進一步內(nèi)化，完成隨堂練習(xí)。

6.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容作出總結(jié)，得出共同的結(jié)論。

四、活動方案式教學(xué)法的推廣價值

1.可行性

計算機信息技術(shù)的發(fā)展推動了課堂教學(xué)的改革。計算機模擬可以很方便地為學(xué)習(xí)者提供有效的探索情境，而且可以同時為他們提供必要的學(xué)習(xí)支持，以引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)者完成發(fā)現(xiàn)任務(wù)。計算機模擬環(huán)境下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，成了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究的熱點問題。

這種教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力提出更高的要求，教師要事先估計學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的各種狀況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)時候的困惑，同時要適度把握好學(xué)生興趣的激發(fā)點，以及掌握學(xué)生的差異性等。要求教師在備課方面更要下功夫，創(chuàng)作出有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

2.可持續(xù)性

活動方案式教學(xué)法有著無限發(fā)展的空間，可以將一節(jié)課的知識進行深加工，一方面易于學(xué)生接受知識，另一方面，可以將課堂內(nèi)容進行拓展。老師在課前可以制作微課，將本節(jié)教學(xué)重點、難點及重點例題等制作成簡短的視頻，實現(xiàn)將教學(xué)重難點等轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。這種模式更有利于教師發(fā)掘教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新、完善自己的教學(xué)技能。

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟和信息時代，我們不可能教會學(xué)生所有的知識，但可以通過教學(xué)或者訓(xùn)練使其具備學(xué)習(xí)新知識的能力?；顒臃桨甘浇虒W(xué)法從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀點出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。

【注釋】

① 金陵. 如何設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）[J]. 中國信息技術(shù)教育，2014（15）：63-72.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）