文婷

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握美術(shù)教學(xué)的技巧，運用一定的教學(xué)策略，設(shè)計美術(shù)課堂的活躍氣氛，及時更新教學(xué)措施，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，在這關(guān)鍵的時刻，初中美術(shù)教師要發(fā)揮他們的積極性和主動性，運用獨特的教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效教學(xué);策略

在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生的課堂引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中。在活躍的課堂氣氛中，快樂地享受學(xué)習(xí)的過程，而不是被動地去學(xué)習(xí)，這樣更有利于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文從以下幾個方面來探究初中美術(shù)教學(xué)策略。

一、熟悉掌握教材內(nèi)容，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

初中的美術(shù)老師在給學(xué)生授課之前，應(yīng)該熟悉掌握課本中的知識內(nèi)容，掌握知識點并不只是單純地死記硬背，給學(xué)生把課本中的內(nèi)容敘述出來，更重要的是應(yīng)該把知識點的關(guān)鍵之處與學(xué)過的知識點相互聯(lián)系，貫穿到所學(xué)的知識中。除此之外，老師要在掌握教材知識點的前提下，精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該運用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識點。教師可以在上課前精心構(gòu)建上課的流程和框架，除此之外可以融入生活中具有新鮮感的元素。比如，在教授素描的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去畫他們喜歡的人物或是靜物，從學(xué)生的個人愛好出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大的提高，然后再進行引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)點。這樣教師在熟悉掌握教材內(nèi)容的前提下，靈活運用教學(xué)方式，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與其中，同時在必要的情況下跟隨老師的腳步，融入其中，使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高。

二、采取多元化的教學(xué)方式進行授課

在之前的教學(xué)方式中，美術(shù)教學(xué)方式是比較單一的。教師通常按照課本的知識框架，進行千篇一律的教學(xué)傳遞。而對于學(xué)生來說，他們一直處于被動狀態(tài)，從來沒有主動出擊的機會，即沒有獨立思考和探究問題的機會。在這種情況下，學(xué)生并不能很好地融入課堂中，也不能完全理解老師教學(xué)的目的和對知識點的滲透。老師會白白浪費很多精力在授課上，卻不能達(dá)到預(yù)期的效果。對于學(xué)生來說，他們也會感到非常吃力，卻不能把所學(xué)的知識全部掌握。但是，如果教師采取多元化的教學(xué)方式進行授課，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會成為課堂的主宰，讓他們主動參與到教學(xué)活動中，這樣，學(xué)生會逐漸建立自己的學(xué)習(xí)主體地位，融入課堂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。比如，教師在教授素描學(xué)習(xí)時，大多數(shù)的初中生只會看到物品的表面現(xiàn)象，只會停留在物品的外觀特征上，并不能對物品進行深刻的分析和理解。但是，初中美術(shù)教師采取多元化的授課方式，就會減少此類問題的發(fā)生。我們都知道，素描的側(cè)重點就是對事物的外觀特征及內(nèi)外結(jié)構(gòu)等進行研究和分析，從而描繪出來。如果采取多元化的授課方式，學(xué)生會在較短的時間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)素描的任務(wù)。

三、美術(shù)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維對于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說至關(guān)重要，老師可以從以下幾個方面進行：

1.著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣

原來一成不變的教學(xué)模式會影響學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)揮，所以教師可以適當(dāng)進行教學(xué)模式的改革，去其糟粕取其精華，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而通過外觀的觀察進行空間想象，加深對事物的理解，這樣學(xué)生會對素描產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意去主動學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.具有結(jié)構(gòu)思維方式

教師在授課時讓學(xué)生建立結(jié)構(gòu)的思維方式，并不只是單純地模仿物品表面現(xiàn)象，要讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)上分析了解事物本質(zhì)。在對事物進行觀察時，要著重抓住物體的外在特征和形體結(jié)構(gòu)，對事物進行360度全方位觀察，看得到的地方要理解，看不到的地方要進行抽象理解，通過事物表象看本質(zhì)。

3.加強美術(shù)作品的練習(xí)

教師在授課時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對世間萬物進行分析理解，可以通過各式各樣的有效方法加強學(xué)生對美術(shù)作品的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感。比如，從生活中簡單的物品開始訓(xùn)練，包括：水果、刀叉、鞋帽、桌椅等。在訓(xùn)練時學(xué)生應(yīng)該對描繪的物品進行全方位的理解分析，用合適的線條來表現(xiàn)畫面的特征和效果。接著在簡單物品訓(xùn)練到一定程度后，再轉(zhuǎn)移到比較復(fù)雜的自然現(xiàn)象上訓(xùn)練。

4.增強解剖過程和分析細(xì)節(jié)

美術(shù)教學(xué)是實際操作的過程，老師的講解對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有重要的作用，教師可以通過詳細(xì)的講解引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生進入學(xué)習(xí)誤區(qū)。教師可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，親身理解學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵點。教師最后也要進行總結(jié)，找出練習(xí)的優(yōu)點和不足之處，下次進行練習(xí)時的注意點。

綜上所述，我國美術(shù)文化博大精深，只有教師在深刻認(rèn)識美術(shù)教學(xué)策略在初中教學(xué)中的重要性后，并對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法加以引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時讓學(xué)生勤加練習(xí)，這樣就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗梅.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（15）：60.

[2]張春達(dá).淺談如何進行初中美術(shù)興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（15）：216.

[3]許菁.初中美術(shù)生活化教學(xué)實施方式探討[J].美術(shù)教育研究，2015（08）：117.