楊小青

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)相整合成為我國(guó)教學(xué)體制改革深化的必然選擇。根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀詳細(xì)探究了二者相整合的措施，分別以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高閱讀理解能力為目的提出要豐富教學(xué)手段、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式、保存閱讀成果等措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)教育體制改革的深化，信息技術(shù)融入初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中成為教育發(fā)展的潮流。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展、教育思想、學(xué)習(xí)理論發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將其作為一種教學(xué)工具和認(rèn)知工具，最終提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相整合的措施

1.有效運(yùn)用信息技術(shù)拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中階段是青少年身心健康發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段中的學(xué)生心理狀態(tài)極其不穩(wěn)定且三觀(guān)沒(méi)有發(fā)展完善，但與此同時(shí)，他們具有很強(qiáng)的可塑性，因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，它能有效培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效率有著很重要的影響，若是學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們而言學(xué)習(xí)就是較為輕松的一件事，學(xué)習(xí)就是樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要通過(guò)多種教育機(jī)制進(jìn)行培養(yǎng)，教師試著利用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，努力在課堂上拓展閱讀教學(xué)資源，爭(zhēng)取提高課堂效率，能夠在課堂上為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、趣味性較強(qiáng)的閱讀材料，通過(guò)多種方式努力培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。

2.借助教學(xué)軟件，處理語(yǔ)文教材內(nèi)容

初中語(yǔ)文的教材對(duì)于初中生而言往往內(nèi)容含量較大，內(nèi)含的文化精神和內(nèi)容都很豐富，而且教材里的閱讀材料和抽象內(nèi)容同時(shí)存在，這就給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容而言，教師可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然而對(duì)于那些較為復(fù)雜、繁瑣且抽象的教學(xué)內(nèi)容而言，教師則需要采取各種方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，比如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組教學(xué)等教學(xué)模式使那些晦澀難懂、較為抽象或者是較為枯燥的內(nèi)容讓學(xué)生更加容易理解和接受。

添加了信息技術(shù)的教育方式具有很強(qiáng)大的功能，在教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用信息技術(shù)能有效地使枯燥的知識(shí)更加充滿(mǎn)趣味性，使深?yuàn)W的道理更加簡(jiǎn)單易懂，使抽象的問(wèn)題更加具體化，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理后的教學(xué)內(nèi)容能夠達(dá)到圖文并茂、聲像俱佳的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單易懂，能有效幫助學(xué)生理解知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.憑借高科技技術(shù)支持，保存閱讀成果

在語(yǔ)文閱讀課堂上教師每節(jié)課都會(huì)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)以此為學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，最終會(huì)達(dá)到創(chuàng)造性的、高效的、績(jī)效性的閱讀成果。當(dāng)課堂成果能夠通過(guò)一種比喻、演繹、模型、表演、產(chǎn)品等外在的形式表示出來(lái)后，學(xué)生能夠直面自己通過(guò)一節(jié)課的努力所取得的閱讀成果，將直面自己的課堂表現(xiàn)，極大程度地給學(xué)生自信心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一種質(zhì)的飛躍，與此同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)課堂成果進(jìn)行記錄能完善課堂評(píng)價(jià)體系，教師在課堂的最后能以績(jī)效評(píng)估的方式去更好地衡量課堂成果和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、以培養(yǎng)閱讀理解能力為目標(biāo)的信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整

合的措施

理解能力是語(yǔ)文閱讀能力中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它是學(xué)生在對(duì)材料進(jìn)行充分認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行理解、分析、綜合，最終將閱讀材料的表達(dá)感情或材料內(nèi)容精煉地概括出來(lái)的一種能力，這種能力與讀者的知識(shí)含量和閱讀經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，它要求讀者從宏觀(guān)角度把握好文章的總體內(nèi)容，概括出文章要點(diǎn)，憑借自己的能力充分理解文章想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)或者是情感，并且試著從多種角度對(duì)文章進(jìn)行理解、闡發(fā)、批評(píng)和質(zhì)疑，最終理順解題思路，形成一條完整的脈絡(luò)。對(duì)閱讀材料充分的理解是閱讀的深化階段，也是考驗(yàn)一個(gè)人閱讀水平的關(guān)鍵。

而超媒體教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容以視頻、音頻、文本、圖形等方式具體化地表現(xiàn)出來(lái)，它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)探索性、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大程度地幫助學(xué)生進(jìn)行理解。學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解過(guò)程便是學(xué)生利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行不斷的認(rèn)讀、理解和推敲。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中添加了超媒體技術(shù)便使晦澀難懂的文本材料以音頻、視頻、圖片的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，這種呈現(xiàn)方式往往是直觀(guān)易懂的，并且會(huì)帶有正規(guī)的推敲和理解思路，有助于幫助學(xué)生形成正確的解題思路。

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它會(huì)影響語(yǔ)文的教學(xué)成效，而它自己本身也擁有著獨(dú)特的內(nèi)容、職能和教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授給學(xué)生科

學(xué)的閱讀方式，逐步提高學(xué)生高效評(píng)價(jià)閱讀材料的水平和能力。

筆者在本文中詳細(xì)地探索了信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相整合的重要意義，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)地提出了整合的措施。

參考文獻(xiàn)：

蘇廷忠.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].新課程：中學(xué)，2014（02）.