伍志明

摘 要：隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生越來越多，導致大學生就業(yè)問題越來越嚴峻，尤其是高職院校畢業(yè)生。通過自主創(chuàng)業(yè)來解決大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為一個有效方法，而校企合作對于提升高職學生創(chuàng)業(yè)意識起到關(guān)鍵性的作用。本文通過分析校企合作以及創(chuàng)業(yè)意識的涵義，闡述了提升大學生創(chuàng)業(yè)意識的重要性，并對如何通過校企合作提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識進行了研究。

關(guān)鍵詞：校企合作 創(chuàng)業(yè)意識 高職學生

課 題：廣東省高等職業(yè)技術(shù)研究會重點課題“校企合作模式下高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”，項目編號：GDGZ14 Z025;廣東省青少年和青少年工作研究重點課題“校企合作模式下高校團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”，項目編號：2013WT036;廣東行政職業(yè)學院“創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目”。

一、校企合作和創(chuàng)業(yè)意識的涵義

校企合作是一種人才培養(yǎng)模式，是指利用高校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教學資源，實現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢互補、資源共享，采取理論知識傳授和實踐技能操作相結(jié)合的方式培養(yǎng)學生的個人綜合素質(zhì)和實踐能力，讓學生更好地適應社會激烈的競爭力。校企合作是指高校依托企業(yè)的教育資源和設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢，以市場和社會需求為導向，通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)技能型人才。

創(chuàng)業(yè)意識是指“在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信仰和創(chuàng)業(yè)世界觀等心理因素”。它具備主觀能動性，能在潛意識影響人們的行為，引導他們?nèi)?chuàng)業(yè)，也具有自主性、客觀性、超前性、能動性特點，支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為。

二、提升高職學生創(chuàng)業(yè)意識的重要性

1.提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識是嚴峻就業(yè)形勢的迫切要求

近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，社會上的大學生累積增多，大學生的就業(yè)問題越來越突出。2015年，中國有749萬名大學畢業(yè)生。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預計2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達840萬。大學畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，高職學生的就業(yè)將面臨更為嚴重的局勢，而自主創(chuàng)業(yè)成為了大學生就業(yè)的一個重要途徑。

如今，社會進入了迅速發(fā)展的時代，對社會人才的標準定義更加嚴格，也對大學生提出了更高要求。高職學生想要在如此激烈的社會上立足，必須具備獨特的思想方式、實踐能力。創(chuàng)業(yè)是高職學生改變自身劣勢的一種重要途徑，學生通過創(chuàng)業(yè)不僅能實現(xiàn)自身的就業(yè)，也能更好更快地使自己具備更強的競爭力，而具備良好的創(chuàng)業(yè)的意識是高職學生創(chuàng)業(yè)的前提。提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識不僅是社會嚴峻的就業(yè)形勢要求，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個發(fā)展方向。高職院校與企業(yè)的合作能幫助更好地實現(xiàn)這一做法。

2.提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)實需求

我國社會如今正處于快速向創(chuàng)新型社會轉(zhuǎn)型的重要階段，高職院校作為我國高端教育的一個重要組成部分，起著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵性作用。為社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的前提是全面提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識。因此，提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識，符合我國社會快速發(fā)展的要求，符合我國建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會的要求。

3.提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識是青年自身成長發(fā)展的內(nèi)在需要

提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識不僅是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展方向，也是學生通過其來實現(xiàn)自身理想發(fā)展的內(nèi)在需要。高職學生的創(chuàng)業(yè)意識能影響其世界觀、人生觀與價值觀，進而引導其有正確的思想與行動。

通過對學生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，能讓學生形成終生學習意識，強化個人自信心，具備獨立性能力和積極樂觀的認識態(tài)度。有創(chuàng)業(yè)意識的學生比普通學生更有創(chuàng)業(yè)精神，這能使學生更好地確立自己的奮斗目標，并為此不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，不斷向成功靠近。因此，提升創(chuàng)業(yè)意識是高職學生不斷實現(xiàn)其發(fā)展的內(nèi)在需要。

無論是否會走上創(chuàng)業(yè)的道路，都應不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，并在此過程中汲取內(nèi)在精神力量，實現(xiàn)其自身的人生理想和價值，為社會做出貢獻。

三、校企合作提升高職學生創(chuàng)業(yè)意識的路徑

1.提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量是提升高職學生創(chuàng)業(yè)意識的可靠保證

創(chuàng)業(yè)教育是“面向21世紀教育國際研討會”上提出的一個全新的教育學概念，意為“事業(yè)心和開拓心教育”。它是根據(jù)教育學和創(chuàng)造學的基本原理，以培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力為目標的教育，通過對人的創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升人的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是通過各種方式傳授各方面創(chuàng)業(yè)的理論知識和實踐技能，并最終使被教育者具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特殊化教育。

（1）加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。高職院校根據(jù)從校企合作中了解到企業(yè)經(jīng)營成功的經(jīng)驗，制訂可行性的創(chuàng)業(yè)教育課程，在課堂上結(jié)合成功創(chuàng)業(yè)者的實踐經(jīng)驗加強為學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，正確引導學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)開拓進取的創(chuàng)新精神，鼓勵學生敢于創(chuàng)業(yè)、敢于拼搏嘗試，進而潛移默化地提升學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（2）在校園內(nèi)合理推廣、使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育論壇?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育論壇是由一些在社會擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、政府官員、教授通過互聯(lián)網(wǎng)的形式為學生或者社會上的人士講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)技巧的創(chuàng)業(yè)教育論壇。這種具備權(quán)威性、較便捷的創(chuàng)業(yè)教育論壇形式深受高職學生的喜愛，并在很大程度上彌補了高職院校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、創(chuàng)業(yè)教育課程較為枯燥的不足，極大地提高了學生的創(chuàng)業(yè)意識。

但這種教育方式在管理上存在較大的困難性，高職院校應合理地利用這種互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育論壇，并向?qū)W生推廣。另外，學校也應深化校企合作，聘用一批具備豐富創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家，根據(jù)學校學生的創(chuàng)業(yè)情況開設(shè)相應的創(chuàng)業(yè)教育論壇，使之成為學院創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，從而不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（3）加大學校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)。一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍能更好地教育學生創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗，加深學生對創(chuàng)業(yè)的認識與了解，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。學校加深與企業(yè)的合作，把校內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師隊伍定期分批派送到企業(yè)相關(guān)崗位上進行實踐鍛煉，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)實踐指導能力。通過聘用企業(yè)一些富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)導師到學校為學生開講創(chuàng)業(yè)教育課程。學校也應定期組織學校創(chuàng)業(yè)教師隊伍和與聘用的企業(yè)導師進行交流，共同探討、制定創(chuàng)業(yè)教育方案，相互切磋教學方法，不斷取長補短，總結(jié)出一套更好的教學方法，更好地向?qū)W生傳授相關(guān)知識與經(jīng)驗，更快地提升學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.創(chuàng)業(yè)實踐是提升高職學生創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵

（1）加快完善高職學生創(chuàng)業(yè)實習教育基地的建設(shè)與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實習教育基地是高職院校建立的一個為學生提供創(chuàng)業(yè)實習機會，使學生能夠結(jié)合自身的所學的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識發(fā)揮的一個實踐性平臺。學校不僅為學生提供了這一創(chuàng)業(yè)的實踐機會，也應為學生提供一些可行的技術(shù)上的指導，讓學生更好地實現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)的小成功。從而帶動其他學生去創(chuàng)業(yè)，進而在校園內(nèi)形成一種良好的創(chuàng)業(yè)風氣，更大地提升學校學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（2）利用好企業(yè)資源?？萍及l(fā)展日新月異，市場瞬息萬變。學校資源終究有限，要充分利用好企業(yè)資源，通過在現(xiàn)實企業(yè)運營中進行實習操作來提升高職學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.加強“產(chǎn)學研一體化”建設(shè)，促進學生創(chuàng)業(yè)意識的提升

加強“產(chǎn)學研一體化”建設(shè)，既著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又著眼于學生創(chuàng)業(yè)意識的提升。高職學校應鼓勵教師從事創(chuàng)業(yè)科研活動，與企事業(yè)單位或研究機構(gòu)簽訂與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科研項目，或者獨立與企業(yè)或研究機構(gòu)簽訂創(chuàng)業(yè)科研合同，并依托創(chuàng)業(yè)科研項目在學校內(nèi)為學生搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺。

這不僅能解決高職學校在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方面的資金問題，還使教師獲得了發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性的機會。教師在進行科研項目時，也可讓學生參與其中，讓學生親身體驗高職學生創(chuàng)業(yè)的狀況與發(fā)展方向，潛移默化的影響學生的意識，從而更迅速地提升其創(chuàng)業(yè)意識。

4.健全的創(chuàng)業(yè)制度是提升學生創(chuàng)業(yè)意識的保障

一項健全的高校創(chuàng)業(yè)管理制度能營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，更好地提升學生的創(chuàng)業(yè)意識。高職院校應建立健全創(chuàng)業(yè)制度，把提升學生創(chuàng)業(yè)意識的工作納入學校的管理工作當中，使得該項工作能盡量做到有章可循，降低其管理的盲目性。院校應積極落實大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，并積極幫助學生申請國家其他優(yōu)惠政策，推動學生創(chuàng)業(yè)的迅速發(fā)展。高職院校應不斷加強與銀行、企業(yè)的聯(lián)系與合作，簽訂學生創(chuàng)業(yè)扶持計劃，加大對自主創(chuàng)業(yè)學生的資金支持，比如為擁有較好創(chuàng)業(yè)項目的學生提供創(chuàng)業(yè)成本等。高職院校也應積極完善和推廣學生創(chuàng)業(yè)工程，比如免費提供培訓創(chuàng)業(yè)知識、法律咨詢、手續(xù)辦理咨詢等。

高職院校的創(chuàng)業(yè)制度，雖不能把學生都培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)家，但可以為學生建立一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以為社會培養(yǎng)一批批優(yōu)秀人才，也能普遍迅速提升學生的創(chuàng)業(yè)意識。

四、小結(jié)

如今，高校學生的就業(yè)問題已成為我國的一個重大社會問題，而高職學生所面臨的就業(yè)壓力與本科院校的學生相比，就業(yè)壓力更大。高職學校解決學生的就業(yè)已成為學校的重點工作之一，也是學校的一大難題。學生自主創(chuàng)業(yè)是目前解決學生就業(yè)問題的一個重要途徑。而學生的創(chuàng)業(yè)的前提是具備創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識的提升需要學校進行的良好創(chuàng)業(yè)教育。為此，高職院校應加強與企業(yè)之間的合作，充分利用企業(yè)的教育實踐資源，助力學校開展創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)業(yè)意識。

參考文獻：

[1]彭剛.創(chuàng)業(yè)教育學[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

[2]錢亞琴，何成森.醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的哲學思考[J].中國醫(yī)藥導報，2010（27）.

[3]楊曉慧.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問題與策略選擇[J].中國高等教育，2O10（18）.

[4]高鳳民，許秋奎，雷明.地方本科院校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實訓基地途徑的研究[J].現(xiàn)代教育科學，2010（3）.

[5]劉蕓.創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學研合作模式構(gòu)想[J].黑龍江高教研究，2010（7）.

（作者單位：廣東行政職業(yè)學院）