周影

摘 要：當代教育要求的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會非常注重的能力之一，創(chuàng)新是從已有基礎進行改進和完善，或者是創(chuàng)造曾經沒有的東西和內容。學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教師需要去有意培養(yǎng)的方向之一。創(chuàng)新教育需要滲透到所有的學科，語文也需要開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是人類發(fā)展的基礎和源泉，是人類生存進化的必要條件，是人類文明一路發(fā)展壯大的根源。中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常重要，而中學語文教育又是語文教育的主要陣地之一，所以學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)要作為教學目標來執(zhí)行。

關鍵詞：中學語文教學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0146-02

創(chuàng)新能力是學校素質教育非常重要的一環(huán)，不同學科中對學生的創(chuàng)造能力非常重視，也需要有意識的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。素質教育是當前教育的發(fā)展方向，主要內容就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生?，F(xiàn)在的時代環(huán)境就是知識快速的更替，周期非常的短。高新技術發(fā)展快速，國與國的競爭激烈異常，各國都有大量的創(chuàng)新科技人才出現(xiàn)。所以學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是國家的未來。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生就需要教師也有創(chuàng)新意識。中學語文教學中對學生的創(chuàng)新能力和意識進行培養(yǎng)是教學的主要任務，中學課堂也是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。所以教師要將創(chuàng)新能力作為教學目標來執(zhí)行，素質教育的和諧是創(chuàng)新求變，目的是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。而現(xiàn)在社會的發(fā)展速度太快，如果不具備創(chuàng)新能力就只能夠跟著時代的腳后跟前進，永遠也成不了強國，基礎教育是國家根本，語文教育是其他學科根本，所以創(chuàng)新教育必須要從中學語文教育進行展開。

1 構建和諧的師生關系，促進教師角色轉化

和諧的師生關系對教學氛圍具有非常好的改善效果，對學生的學習興趣也有比較可靠的繼發(fā)作用。我國新一輪課程改革非常重視教師與學生之間的平等的“交互主體性”關系，以體現(xiàn)“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點。因此，語文教學必須實行教與學民主、平等，師生彼此尊重，教學相長，從而為提高學生的語文應用能力、審美能力、探究能力，為學生學會終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。而語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識，以及優(yōu)秀的人格品位。教師要尊重和愛護學生，要樹立以學生為主體的教學理念，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。在實際教學中教師應注意觀察學生，通過調查活動、查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生，有針對性地指導學生預習、討論、總結。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師的教學過程中，要對教學、學生的特點進行熟悉，根據兩者來進行教學方式設計。或精心啟發(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導而有方，營造最佳的教學氣氛，使學生都學有所得。

2 語文教師自身應具備創(chuàng)新意識

如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”?？谔柺恰罢n程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！倍谡n思路還是老一套“滿堂灌，自導自演”。這與發(fā)揮學生潛力是事與愿違的。其實，他們身上的“淘”的缺點，正是我們所說的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學，從而泯滅了他們創(chuàng)新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說的“老實，聽話”型學生。這一點尤其值得我們注意，切忌不要使學生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運用深度的語言，精心設計，合理引導，創(chuàng)新情境，激發(fā)學生打破自己的思維定勢。鼓勵學生進行批判性質疑，發(fā)揮自己獨特的見解和主張。并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學觀念，堅決拋棄“填鴨式”教學，讓學生知道“盡信書不如無書”，要建立一種平等民主的新型師生關系，創(chuàng)造一種寬松自由的課堂環(huán)境，多角度，全方位地調動學生的學習主動性，積極挖掘學生的思維潛力，鼓勵學生積極思考、開動腦筋，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”。真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學理念。

3 重視創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

學生的創(chuàng)新能力需要以扎實的基礎知識為前提，學生要有創(chuàng)新的意識，教師多鼓勵學生在教學活動中進行互動。不要禁錮于教師的定論，要能夠對問題提出疑惑。學生要懂得不是發(fā)現(xiàn)了新事物和新規(guī)律才是創(chuàng)新，通過自己的獨立思考，做出和其他人有差異性的更優(yōu)秀的創(chuàng)造，這個就是創(chuàng)新。所以，要對學生進行激勵，繼發(fā)他們的創(chuàng)新意識，增加他們的創(chuàng)新能力，能夠自主的進行創(chuàng)新活動。

因為人格對其未來的發(fā)展影響巨大，甚至有決定性作用，所以要培養(yǎng)學生正確的人格。興趣作為創(chuàng)造力的推動力，具有非常重要的心理影響效果。教師要對學生進行引導，目標什么是創(chuàng)造性。教師要為學生的創(chuàng)造性發(fā)展提供條件，制造環(huán)境，給他們提出問題、分析問題、解決問題的機會，讓他們感受到這樣過程的喜悅。

培養(yǎng)學生人格的時候，要將課堂作為主要陣地，圍繞學生展開，圍繞學生的興趣來培養(yǎng)。我國較長時間都是以應試教育為主，對升學率和成績的過度追求帶來的不良影響非常嚴重，很多的教師在課堂上說個沒完，當純的將知識進行灌輸，不管學生的聽課感受怎么樣，有些教師認為自己該講的都講了，沒有學到那就不是教師的責任了。這樣的教學方式和意識本身就是錯誤的。

4 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，促進樹立敢于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)的教學會讓學生的創(chuàng)造性喪失，學習只是聽教師的講解而已。學生為了成績?yōu)榱松龑W而進行學習，沒有任何的興趣可研，而教師對成績的過度重視，導致了將學生進行優(yōu)劣分等，進入惡性循環(huán)。傳統(tǒng)教學對接受和模仿過度強度，對創(chuàng)造很少考慮。學生要循規(guī)蹈矩，根據答案范圍來進行作答，學生的思維比較禁錮，不能夠對現(xiàn)有的知識進行挖掘。學習效率不高，沒有可持續(xù)發(fā)展的能力。學習陣地是以課堂為主，這個是公認的事實，成功教師能夠成功不是他有什么過人之處和獨到之處，而是他的課堂氛圍活躍，學生的學習情緒比較松弛，能夠引起他們的興趣，記憶能力也會加深。其實學生面對的問題很多，他們對不同的問題都會有自己的想法和看法，有些問題是可笑的，有些則是有價值的，不管是有價值還是可笑，這都是他們進行發(fā)展和探索的開始，很多的發(fā)明都是從當時的無稽之談變成了當今的科技先鋒。所以對于學生提問題的勇氣就應該要給予肯定。教師要鼓勵學生，即便是不成熟、錯誤的問題也應該要勇敢的提出來，這樣可以積累他們創(chuàng)造性的基礎，及時的肯定對他們是一種鼓舞。筆者覺得，大膽假設就是要在面對問題的時候，想象出各種可能，對這些可能進行驗證，只有這些才能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5 鼓勵質疑，培育創(chuàng)新萌芽

創(chuàng)新意識來自質疑?！皩W貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。教師創(chuàng)造學習情境的時候要設計出有變化，可以讓學生的學習興趣得到激發(fā)的情境，推動學生的探索欲望，發(fā)展有智力和非智力兩個因素，科技的進步則是興趣和志向的推動。創(chuàng)新意識除了要由教師來進行引導之外，課堂上的知行結合也非常重要。對學生的創(chuàng)造思維進行激勵，鼓勵一些小創(chuàng)造、小發(fā)明。

語文教學的時候，教師要對教材進行深挖，對學生的提問進行鼓勵和引導，對各種未知提出疑問，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)問題，才有機會解決問題，才能夠在這樣的過程中成長，創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)新的非常重要的基礎要求。課堂中教師既要傳授知識，講述做人道理，也要對學生的思考和質疑進行引導和啟發(fā)，對學生的見解進行分析。在語文教學中文章的思想內容分析時，就要求學生發(fā)表自己的看法，要能夠將自己的感想表達出來，不需要標準答案，只要能夠自圓其說都是有價值的內容，能夠有一點火花也是好的，說不定這一點火花就成為了燎原之火，教師對學生表達的內容適時的肯定，可以激發(fā)他們的積極性。

6 啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

人類的想象力是無窮無盡的，學生的發(fā)散思維也是創(chuàng)新能力的要求之一，所有的發(fā)明創(chuàng)造都是由此及彼不斷聯(lián)想而形成的。所有，閱讀教學時，教師要給學生提供發(fā)散思維的條件，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學生在讀文的基礎上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要思維的加工過程。不同的學生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構圖布局。讓學生通過表現(xiàn)自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學生的能力水平問題，在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，讓學生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學生在和諧、合作的氣氛中自主學習，各抒已見，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的思維。

7 正確評估，激勵創(chuàng)新意識

科學合理的評價和激勵機制可以保護學生的學習欲望和創(chuàng)新積極性，對學生賞識、尊重，給予學生鼓勵，保護學生的積極性和主動性，對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)非常重要。課堂中學生敢于提出問題的行為，教師應該鼓勵，不管回答問題的對或錯，都要給予肯定，對錯不是最主要的，過程才更重要。教師要關注學生的語文熱情和積極性，對有困難的學生或者缺乏積極性的學生，進行鼓勵和引導。教學的時候，不要單純以文化成績作為學生評價唯一標準，要對他們的學習態(tài)度、積極性、參與度等進行評價，對學生探索和發(fā)現(xiàn)的能力進行評價。評價的時候可以融合多種評價內容。作業(yè)和習作是學生的成果，對這些成果進行激勵，可以讓學生從自己的勞動中得到成就感和滿足感，體驗到成功的愉悅，能夠更好的發(fā)揮創(chuàng)造精神。如在班中開辟習作園地，為學生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機會。利用評講課讓小作者讀自已的優(yōu)秀作文，及時在班中鼓勵、表揚，匯編個人、班級的優(yōu)秀作文集，再配上學生自用電腦繪制出的封面，家長寫上序言，進行評比等等。學生的積極性被調動了，興趣得到了繼發(fā)，能繼續(xù)保持創(chuàng)新的熱情。

創(chuàng)新能力是人類發(fā)展的動力，是民族強大的前提，是國家發(fā)展的基礎，沒有創(chuàng)新，就沒有人類的現(xiàn)在，沒有國家的未來，我國在世界各國的強烈競爭壓力下要保持鮮活的競爭力，必須要依靠創(chuàng)新，走上國富民強的道路也必須依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新在教師的教學中也是當前時代的主題，是新時代教育工作的要求之一，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是素質教育的核心內容。語文教學中，教師要能夠創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，提供有助于學生創(chuàng)新的環(huán)境和條件。語文教學過程要不斷的探索研究，尋找合適的創(chuàng)新教育方式方法，將學生的學習變得主動積極，發(fā)揮他們的主觀能動性。

總而言之，語文教學要以創(chuàng)新為目的，結合當前的教材，按照教學發(fā)展規(guī)律進行，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，滿足時代發(fā)展的需求，為國家輸送創(chuàng)造型人才。語文課堂教學要求培養(yǎng)高素質人才，高素質人才需要師生共同的努力，在課堂上進行互動交流，師生之間彼此成長，這個過程的信息量非常大，要求聽說讀寫都具有開放性，能夠讓學生活動高度的自由。所以為了能夠培養(yǎng)出符合時代要求的學生，我們要對目前的語文教學模式進行創(chuàng)新，提倡積極、自主的教學模式，對學生的學習積極性、學習興趣、探索欲望進行激發(fā)，注重理論和實踐結合的能力，全面的提升學生的語文能力，讓學生的發(fā)展更加自由，給學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造提供廣闊的空間。只有以這樣的教學為目標，才可以實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成，對學生的未來才有交代，才能夠讓他們在未來的發(fā)展道路上發(fā)揮出自己的作用，作為語文教師要深知學生的未來就是國家的未來，就是社會發(fā)展的未來。

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