劉文祝

【內(nèi)容摘要】評(píng)判課堂教學(xué)效率的內(nèi)涵，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)生變化和豐富。本文作者就提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從課前預(yù)設(shè)、雙邊互動(dòng)、能力培養(yǎng)以及教學(xué)機(jī)智等四個(gè)方面做了粗淺論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 活動(dòng)效率 提高 思考

效率，是人們實(shí)踐活動(dòng)追求的目標(biāo)，同時(shí)，衡量活動(dòng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要部分和途徑，其課堂教學(xué)效率，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的豐富和變化。眾所周知，課堂教學(xué)需要綜合考慮多種教學(xué)因素，這就決定了課堂教學(xué)效率會(huì)受到多方面教學(xué)因素的影響和制約。知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀，是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)不同緯度，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)中最為閃亮的“明星”，能力素養(yǎng)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)永恒不變的目標(biāo)“追求”。鑒于上述認(rèn)識(shí)，本人現(xiàn)就新課程改革下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率在此做粗淺論述。

一、重視課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

常言道，兵馬未動(dòng)糧草先行。良好的開(kāi)端，是成功的一半。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)效率的重要保障。教師要取得課堂教學(xué)效率的提高，就必須事先切實(shí)做好“基礎(chǔ)工作”，“準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多種因素，力求做到“兩個(gè)好”。一是要研究教材，備好教材。認(rèn)真閱讀、研析教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖、目標(biāo)要求、訓(xùn)練重點(diǎn)等，從而科學(xué)制定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)和采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。二是要研究學(xué)生，備好學(xué)生。注重與學(xué)生的交流溝通，實(shí)時(shí)了解初中生的思想狀態(tài)、情感發(fā)展以及智力水平和興趣愛(ài)好，針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選取和確定教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)案例，讓初中生在張馳有度、科學(xué)合理的預(yù)設(shè)內(nèi)容中，高效深入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、展現(xiàn)教學(xué)雙向特性，實(shí)施師生雙邊互動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的重要構(gòu)成“部件”，也是課堂教學(xué)效率的重要考量“標(biāo)尺”。學(xué)生參與課堂教學(xué)的深度，決定了課堂教學(xué)效率的深度。課堂教學(xué)，不是以教師課堂講解的“量”，單邊活動(dòng)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生參與活動(dòng)的程度，雙邊活動(dòng)作為“依據(jù)”。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生參與師生雙邊互動(dòng)之中，主體特性能夠得到顯著展現(xiàn)，深度參與到課堂教學(xué)之中，確保課堂教學(xué)效率。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該變以往教師一人“獨(dú)唱”的模式，構(gòu)建師生集體“合唱”的模式，采用師生參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，組織初中生參與知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題案例、學(xué)習(xí)評(píng)判等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)初中生與教師圍進(jìn)行討論、交流、辨析等雙向活動(dòng)，讓初中生在深度參與、深刻研析中，提升學(xué)習(xí)效能，提高學(xué)習(xí)效果。

如“全等三角形的性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，教學(xué)利用課堂教學(xué)雙向特性，采用實(shí)踐操作式的教學(xué)方式，教師向初中生提出實(shí)踐操作活動(dòng)步驟和要求，引導(dǎo)初中生一起參與動(dòng)手操作、觀察兩個(gè)一模一樣三角形的雙邊實(shí)踐活動(dòng)，并提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的師生互動(dòng)活動(dòng)。初中生在此互動(dòng)進(jìn)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵有了更為直觀的感性認(rèn)知。

三、注重主體實(shí)踐鍛煉，搭建探究思維平臺(tái)

課堂教學(xué)的宗旨和任務(wù)，是為了鍛煉學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出了明確而又具有的目標(biāo)要求。課堂教學(xué)活動(dòng)中，衡量課堂效率的一個(gè)重要方面，不是看學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的“數(shù)量”，而是看學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是否得到有效鍛煉和提升。因此，教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)重視初中生主體學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，提供探知、解析、思維的活動(dòng)載體，在初中生親身實(shí)踐和教師科學(xué)指點(diǎn)下，既領(lǐng)悟掌握解題策略方法，又鍛煉提升解決問(wèn)題技能素養(yǎng)。

問(wèn)題：如圖，在△ABC中，AB=AC，⊙O的直徑為AB，∠CBF= ∠CAB。求證：直線BF是⊙O的切線。

學(xué)生分析：要求證直線BF是⊙O的切線，就需要證明∠ABE=90°，此時(shí)，需要借助于直角三角形兩銳角相等得到直角，這就要求采用構(gòu)圖法，連接AE，利用直徑所對(duì)的圓周角是直角，判定直角三角形，然后利用直角三角形兩銳角相等得到直角，得到∠ABE=90° 即可求證。

教師對(duì)初中生分析過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，向?qū)W生明確指出，求證此類問(wèn)題時(shí)，要正確運(yùn)用切線的判定和性質(zhì)，勾股定理。

四、發(fā)揮教師教學(xué)機(jī)智，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)，其活動(dòng)進(jìn)程會(huì)因教學(xué)對(duì)象或教學(xué)環(huán)境的變化，而發(fā)生難以預(yù)料的突發(fā)情況，它不是按部就班的固定發(fā)展進(jìn)程。筆者發(fā)現(xiàn)，有少部分初中數(shù)學(xué)教師，面對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況，未能及時(shí)有效處置，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率“大打折扣”，事倍功半。教育學(xué)認(rèn)為，有效處置突發(fā)事件，是教師所必需的教學(xué)技能素養(yǎng)，也是教師教學(xué)機(jī)智的重要表現(xiàn)。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)智，有效解決課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的解析問(wèn)題錯(cuò)誤、學(xué)生相互打鬧、提出超越課本內(nèi)容的問(wèn)題等突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)改變教學(xué)“節(jié)奏”，有效化解突發(fā)事件，使突發(fā)情況成為課堂教學(xué)“添彩”之筆，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法和策略多種多樣，本人在此僅做了粗淺的論述，在此還望同仁共同參與此項(xiàng)課題教研，為素質(zhì)教育貢獻(xiàn)才智。

（作者單位：江蘇省阜寧縣古河初級(jí)中學(xué)）